摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重點學(xué)科之一，能夠幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠為今后深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，與生活實踐密切相關(guān)，同時小學(xué)數(shù)學(xué)知識也能夠更好地指導(dǎo)生活實踐，解決生活中的一些常見問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該運用生活化教學(xué)模式，將生活和實踐內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“源于生活，高于生活”的目標(biāo)。教師應(yīng)該積極解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，努力探索生活化的教學(xué)模式，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐內(nèi)容的模擬、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化的課后練習(xí)等，展開教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)生數(shù)學(xué);課堂環(huán)境;模擬實踐;課后練習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生正處在個人身體、智力和心理生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期對學(xué)生進行有效的教育對于他們個人成長和未來發(fā)展都具有至關(guān)重要的意義。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效促進學(xué)生智力發(fā)育，培養(yǎng)和提高他們的理解能力、邏輯思維能力和空間想象能力等，但是我們也要認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問題。究其原因，主要是小學(xué)生具有注意力不集中、活潑好動的性格特點，他們對傳統(tǒng)單調(diào)而枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，無法有效激起學(xué)習(xí)積極性，所以長期導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，教師要認(rèn)識到這些問題并進行修改和完善。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和生活化教學(xué)的探索

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一般只注重教學(xué)結(jié)果而不太重視教學(xué)過程，而評判教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)就是測試和考試分?jǐn)?shù)，而這些內(nèi)容也通常稱為教師職稱評級的重要根據(jù)，所以在長期的教學(xué)實踐中，導(dǎo)致很多教師只是以考試分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，不注重培養(yǎng)學(xué)生對知識內(nèi)容的應(yīng)用，不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，這與素質(zhì)教育和新課程改革理念是不相適應(yīng)的。小學(xué)生的思維模式往往更傾向于思考實際的內(nèi)容，很難理解抽象化的事物，但是教師為了節(jié)省教學(xué)時間或者嫌麻煩，而不會采用生活化的教學(xué)模式，致使學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下只能被動的接受數(shù)學(xué)知識，只是對教師教授的知識進行死記硬背，這與數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義嚴(yán)重不符。

近些年以來，在素質(zhì)教育和新課程改革理念的影響下，生活化的教學(xué)模式逐漸被大多數(shù)小學(xué)學(xué)校所接受，很多教師也紛紛主動地改變固定和傳統(tǒng)的教學(xué)策略，采用生活化教學(xué)模式實施教學(xué)，但是在運用生活化教學(xué)模式過程中卻存在著一些問題。主要是這些學(xué)校和教師沒有綜合考慮各種客觀原因，比如教學(xué)軟硬件設(shè)施、師資力量、城鄉(xiāng)差異等，同時也比較缺乏具體的生活化教學(xué)理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。所以在運用生活化教學(xué)模式實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要遵循先進教學(xué)理論的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校軟硬件設(shè)施和實際教學(xué)情況等進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，在先進教學(xué)理論和完善的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上再實施生活化教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)模式是有很多意義的，一是小學(xué)生本身的對事物的認(rèn)識水平和理解水平有限，單一的數(shù)學(xué)理論教學(xué)容易讓學(xué)生摸不著頭腦，還不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將實際生活內(nèi)容引入到教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的效果，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識;二是新課程理念更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，新版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也加入了更多的與生活相關(guān)的內(nèi)容，減少了單純的理論知識，學(xué)生運用所學(xué)知識能夠更好地解決生活問題，這樣容易讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感和建立學(xué)習(xí)自信心，從而產(chǎn)生內(nèi)生性的學(xué)習(xí)動力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐的具體措施

（一） 運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)，首先是要解決小學(xué)生注意力不集中、容易走神的問題，而解決這些問題最好的方法就是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，加入小學(xué)生熟悉的、能夠認(rèn)知的生活化內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生之所以走神，除了小學(xué)生本身的年齡特征的原因外，很大的因素是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、無法理解，不利于有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師首先要創(chuàng)設(shè)一種生活化的課堂環(huán)境，其中要充分體現(xiàn)出趣味性，運用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活內(nèi)容，學(xué)生通過觀看生動、直觀的多媒體信息，能夠更有興趣地學(xué)習(xí)。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向（一）”的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，學(xué)會辨認(rèn)方向，培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象能力，教師可以結(jié)合具體的生活場景進行教學(xué)，給出學(xué)生一個方向讓他們說出其他的方向，并能夠用方位描述出不同事物的方向。比如我在上課一開始會運用多媒體為學(xué)生展示太陽升起和落下的圖片，問他們這兩個自然現(xiàn)象分別是位于哪個方向，學(xué)生一般都能達到在東邊和西邊，接著我又展示了本校的俯瞰圖和平面圖，給定一個北向，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片描述教學(xué)樓、辦公樓、操作分別在哪個方向……通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，有效提升了教學(xué)效果。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐內(nèi)容的模擬

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我通常還會根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，引入生活中的實際情境，指導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐內(nèi)容的模擬。例如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)中，我通常會設(shè)置一個如下情境讓兩名學(xué)生進行模擬：星期天小明和爸爸一起去書店買書，小明看上了一套10本的寓言故事書，每本價格是20元，問如果小明要買這本書需要花費多少元？通過這樣的模擬，能夠更好地進行課程導(dǎo)入。

（三） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化的課后練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐中，除了上述的教學(xué)措施外，我通常還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化的課后練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容進行計算。例如在教授完“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的主要內(nèi)容后，我會先改變課堂導(dǎo)入時的那道題的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先利用豎式計算這道題，比如將套數(shù)改為13套，價格改為25元，然后再布置其他的生活化的課后練習(xí)。通過生活化的課后練習(xí)，有效幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)知識。

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師要根據(jù)實際教學(xué)情況積極地進行改正和完善，通過引入生活化的內(nèi)容展開生活化教學(xué)。教師可以通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐內(nèi)容的模擬、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化的課后練習(xí)等措施，展開教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]徐愛蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探索與實踐[J].西部素質(zhì)教育，2017（12）：241.

作者簡介：

胡友英，陜西省商洛市，陜西省山陽縣漫川關(guān)鎮(zhèn)板廟小學(xué)。