摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)在教學(xué)中的地位越來越重要，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞還對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有影響。數(shù)學(xué)不僅是一門打基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)也變得更加容易，但還是有些教師在教學(xué)中，仍然是以舊教材的思路教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。針對(duì)這個(gè)問題，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以做到以下三點(diǎn)：尊重差異，提出個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo);平等對(duì)話，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;關(guān)注體驗(yàn)，構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);實(shí)踐策略

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)如今的信息社會(huì)，以往陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來教育新一代的學(xué)生，所以需要進(jìn)行新的課程改革。在新課程改革中，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的關(guān)注，如何使教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成功理解教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的所在。數(shù)學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個(gè)人成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有較大的幫助。以下筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐策略。

一、 尊重差異，提出個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，家庭背景、環(huán)境的差異，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間的差異，而這個(gè)差異是不可改變的，可以改變的是教師的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、發(fā)展差異、心理差異等，為他們制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力，滿足每個(gè)學(xué)生的心理需求，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們對(duì)之前學(xué)過的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”內(nèi)容掌握得較好，所以教師可以直接讓他們先通過自學(xué)，對(duì)新知有一個(gè)大概的了解;而針對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)之前學(xué)過的知識(shí)掌握得不牢固，如果直接進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)，他們就不能掌握這些知識(shí)，只是徒增不會(huì)的知識(shí)罷了，所以進(jìn)行新知教學(xué)之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)他們回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生將新知與舊知聯(lián)系在一起，從而進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，獲得有效教學(xué)。

二、 平等對(duì)話，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，將會(huì)得到獲得更好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。唯有教師創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的情境，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的過程中，才能使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)愿意在課堂中表達(dá)自己的想法，從而擁有更多的自由話語權(quán)，也就能充分釋放潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“可能性”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好上課需要的道具，如帶有簽子的抽簽箱、硬幣、轉(zhuǎn)盤、裝有兩種顏色球的箱子等。在上課伊始，教師應(yīng)讓學(xué)生做游戲，如拋硬幣，在規(guī)定次數(shù)內(nèi)，看拋出正面或反面的可能性是多少，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課。同時(shí)，教師也應(yīng)參與做游戲的過程，與學(xué)生一起做游戲，一起發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)生處于平等的位置上進(jìn)行交流，使學(xué)生盡情地表達(dá)自己的想法，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

三、 關(guān)注體驗(yàn)，構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再次創(chuàng)造的過程，是學(xué)習(xí)者在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過吸收或聯(lián)系新舊知識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。數(shù)學(xué)具有邏輯性，呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，已經(jīng)省去了其發(fā)展的曲折過程，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“再發(fā)現(xiàn)”帶來了困難。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)延伸知識(shí)的再生過程，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)變成自己的知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先教給學(xué)生怎么進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，通過柱形圖，設(shè)計(jì)扇形圖。教師還應(yīng)該給學(xué)生講解關(guān)于扇形的各種知識(shí)，如扇形表示百分比比例大小的設(shè)計(jì)等，詳細(xì)地教給學(xué)生扇形的知識(shí)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖，還可以讓自己設(shè)計(jì)情境，然后再根據(jù)自己設(shè)計(jì)的情境畫扇形圖，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

總而言之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的要求也越來越高，同時(shí)也給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才會(huì)游刃有余，同時(shí)也有利于對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適合他們每個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的對(duì)話氛圍，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生展示自我能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪彬.新課程改革下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊（B版），2014（7）：127.

作者簡(jiǎn)介：

楊春學(xué)，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)寧谷小學(xué)。