摘 要：在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。

關鍵詞：新課改;高中物理;反思教學

而新課改下的物理教學反思不僅僅是對物理教學活動一般性的回顧或重復，更應該是教師置身于整體的物理教學情境中，對新課改下的物理教學反思，我從以下幾個方面的內容進行反思。

一、 反思教學觀念

作為高中物理教師，首先要轉變觀念，端正教育思想，充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用，時刻不忘自己肩負的素質教育這一神圣的歷史使命，自覺擺脫應試教育的束縛，使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。教師非常有必要進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并用它來指導教學實踐。不足之處：教師的新課程理念沒有真正更新，平時還是滿堂灌，學生聽了枯燥無味。

二、 反思教學方法

1. 班級上課要面向全體學生，要照顧絕大多數同學，但對個別成績好的學生這種課堂內容是不夠的，我們學校又不能分快慢班。所以我們最好要長期辦興趣小組，而且要確保內容的完整性。對學習有困難的學生，也加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。做到面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。

2. 恰當運用多媒體輔助教學。新時代的教育提供了更多的教學平臺，老師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，它能在短時間內突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。但不能整堂課都用，對一些物理解題過程還是要黑板效果更好，而且做課件較花時間。例如：《波的干涉》這節(jié)課如果用多媒體動畫演示則學生就會更容易理解。因此，在新課改下，對教師提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高教師的計算機水平，特別是一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

3. 新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，老師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。但實際上我們老師幾乎沒有做實驗，我總覺得做實驗很麻煩，而且學生又沒有好好做，感覺做實驗又花時間又沒有講實驗有效果，結果造成學生到高三總復習時還會出現連接電路圖時接線柱不清楚，不會分伏安法的內外接法和滑動變阻器的限流式、分壓式。因此老師要多設計實驗和多做實驗。

4. 對教材深淺的把握，以書為本，要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，但很多教師對一些新加的內容不知該怎么講，講淺吧，學生聽的迷迷糊糊;講深了吧，學生更不懂而且也沒必要;不講吧，學生又覺得老師怎么不講。例如：相對論內容，部分學生聽了糊涂了，認為質量長度時間怎么會變化的。

三、 反思學生的練習

配套練習還是很多是舊教材的練習，學生對練習很難挑選，老師也沒有那么多時間幫忙挑選，學生常會因為不需要掌握的題目而浪費時間和精力。課本上的作業(yè)題量和題型經常不夠，但另外布置又很麻煩，不布置學生自己不會去找題目做。布置作業(yè)沒有認真對待。老師布置作業(yè)如試卷一定要有發(fā)必收、有收必改、有改必評，做到反饋有針對性。有些教師，借口說自己沒時間實際是在偷懶，或者是教師高估了學生的自覺性，對自己布置的作業(yè)不收。實踐證明不交的作業(yè)學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。另外，在課堂講解習題時，也必須讓學生有必要的時間去讀題、審題、思考如何解題，才能做到由此及彼、觸類旁通。反思我們的教學，告訴結論，強調注意點，做解題示范，老師講的滔滔不絕，學生卻稀里糊涂，這樣的教學效果是不會好的。因此老師選題和布置作業(yè)很重要而且對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的學習埋下禍根。例如：教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經常出現滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現象。

針對以上問題，作為高中物理教師，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師的成長。

作者簡介：

馬長輝，四川省簡陽市，四川省簡陽中學。