摘 要：隨著新課程課改的深入發(fā)展，思想政治教育工作受到全面重視，根據(jù)我區(qū)中小學思想政治教育現(xiàn)狀，采取有效的創(chuàng)新策略，提高思想政治教育教學水平是當前亟待思考的一個問題。本文就以此展開分析和探討，希望能夠進一步提高我區(qū)中小學思想政治教育工作的整體水平。

關(guān)鍵詞：中小學;思想政治;政治教育;調(diào)研

一、 引言

在進行新課改之后，當前中小學教學課堂中顯現(xiàn)出很多與新課標不符的理念，在新課標的背景下，其理念與核心主要是以學生為本，注重結(jié)合學科的特點，從而全面地提高學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定良好的基礎。新課標要求學生能夠在實踐中不斷地提高自己，在學習中進行反思，讓學生能夠形成自己的能力，提高學生自身的學習能力。

二、 學校思想政治教育管理工作的重要性

在全國學校思想政治工作會議上“習近平強調(diào)，我們的學校是黨領(lǐng)導下的學?！獔猿植恍競鞑ヱR克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”，“他強調(diào)，學校思想政治工作關(guān)系學校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，在新時代下，學校必須堅持以“立德樹人”為基本理念，以提升學生素養(yǎng)為基本宗旨，以創(chuàng)辦具有中國特色的大學為基本目標。當前，我國仍處于社會主義初級階段，經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活水平提高，人民的社會生活發(fā)生了巨大改變，對思想和文化的追求也在悄然變化中，世界觀、人生觀、價值觀趨于復雜多樣。因此，學校的教育工作不應一成不變，不應死板教條，而是要順應時代發(fā)展的潮流，從實際出發(fā)，運用聯(lián)系的觀點，將學校思想政治教育工作與管理工作相聯(lián)系，從而一方面使得學校思想政治教育工作更加合理，另一方面使得學校管理工作更加有效。

三、 對我區(qū)中小學思想政治教育工作開展情況的調(diào)研與現(xiàn)狀分析

（一） 學生主體地位不受重視

學生學習任何知識，最終的結(jié)果都是服務于、應用于實踐。而在傳統(tǒng)的初中思想政治課教學中，通常是教師占據(jù)課堂的主導地位，學生的思想意識與學習意識只是跟隨教師的指導而發(fā)展，學生的個性化思維受到了限制，學生缺少思維能力與創(chuàng)新能力。而把實踐教學應用于初中思想政治課堂中，提高學生的主體地位，教師從中起到積極的引導作用，讓學生在實踐中加深對課本知識的體會與感悟，感受客觀事物的存在，使學生的思維能力得到有效的訓練，學會正確判斷是非，提高思想政治素養(yǎng)，在初中生身心健康成長的過程中，有著不可或缺的重要作用。

（二） 應試教育影響，中小學思想政治課不受重視

教師的主要精力放在統(tǒng)一考試科目的語文、數(shù)學課上，中小學思想政治課淪為“豆芽”學科，可有可無，教學設計、教學過程隨意，教學方式單一，教學內(nèi)容枯燥，學生缺乏學習興趣。課堂以理論灌輸為主，缺少鄉(xiāng)土資源的滋養(yǎng)。教師在教學過程中，常常以書本為主，照本宣科，把教材講完，就算完成了教學任務。教師為什么不愿意或者很少引入鄉(xiāng)土資源？一方面，引入鄉(xiāng)土資源會增加教師的課前準備時間，工作量大為增加。另一方面，現(xiàn)在的青年教師來自五湖四海，對學校本地的人情風貌了解不多，引入鄉(xiāng)土資源實在困難。

（三） 教學單一，模式固定

在傳統(tǒng)的政治課堂教學中，教學模式比較固定，大多是教師向?qū)W生灌輸知識，學生沒有學習積極性，無法充分地發(fā)揮學生主體作用，在政治教學目標上，也是忽視了學生的全面發(fā)展，這種形式單一、模式固定的教學方式抑制了學生積極性的發(fā)揮，導致學生的政治素養(yǎng)一直無法得到有效的提高。在教學內(nèi)容上，很多中小學政治教師依舊采用照本宣科的方式進行教學，沒有充分結(jié)合當下的時政熱點，這種“填鴨式”的教學方式讓學生只能機械應付，無法充分發(fā)揮學生的主體作用。

四、 提高我區(qū)中小學思想政治教育的有效措施

（一） 創(chuàng)新教學理念激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。教師只有創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)教學中枯燥、單一的教學模式，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。因此，在實踐教學中，作為初中思想政治教師，要結(jié)合初中生的性格特點，巧妙的設計課堂開始的內(nèi)容，快速調(diào)動學生的學習興趣。情境教學法是一種實踐性較強的教學方法，教師可以創(chuàng)設情境教學，通過師生互動或者是學生之間互動的方式來激發(fā)學生的參與動機，把學生引入到情境教學之中，學生在潛移默化中，由淺入深、由簡到難，加深對思想政治知識的理解，逐漸掌握課本內(nèi)容，以提高課堂教學效率。

（二） 實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學效果。

初中政治學習可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。它對提高學生的綜合能力也有著重要的作用。初中生的思維、邏輯和價值觀都還在發(fā)展階段，尚未形成。在實踐教學中，政治學理論知識過多，學生學習積極性不高;加上教學內(nèi)容單一、教學方法單一，學生對政治課的學習不感興趣。因此，為了改變這種狀況，教師應該創(chuàng)新教學方法，或者設計一個合理的情境，從而調(diào)動學生的學習興趣，使學生認識到政治與生活的密切關(guān)系，認識到學習政治課程的價值。在實際的教學過程中，教師需要把理論與實踐相結(jié)合。激發(fā)學生對政治科目的學習興趣。

（三） 尊重學生個性化發(fā)展并提供發(fā)展空間

創(chuàng)造力是學生學習自主性的最高層面。與生俱來的創(chuàng)造性是不存在的，學生的創(chuàng)造能力都是后天培養(yǎng)成的，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)需要教師自身具有主動創(chuàng)造的能力。在潛移默化的環(huán)境下，正確引導，才能培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)造能力的學生。尊重學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠勇敢地表達出自己的觀點和看法，運用獨立思維和感知能力來探索世界。

五、 結(jié)語

總而言之，在新課標的要求下，政治教師應該準確的把握新課標的教學理念，在政治教學中發(fā)揮學生的積極主動性，通過理論結(jié)合我區(qū)實際情況采取有效的教學方法，提高學生學習政治的興趣，讓政治課堂充滿生機。

參考文獻：

[1]李繼東.探討有效的初中政治教學方法[J].考試周刊，2014（92）.

[2]陳秀.新課改下初中政治課堂教學探討[J].考試周刊，2015（2）.

作者簡介：

范麗娜，遼寧省阜新市，阜新市細河區(qū)委事務保障服務中心。