馮文瀟

摘要：核心素養(yǎng)是素質教育思想開展的核心價值觀體現(xiàn)，對于培養(yǎng)與造就全方面的人才有著突出的教育意義。音樂是作為藝術教學的一種，對于豐富學生的生活、開展學生興趣與素質教學、緩解學生心理壓力方面有著積極的促進意義。本文將針對初中音樂教學中如何開展與應用核心素養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;思考

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0206-01

引言

音樂作為趣味性與藝術性很強的學科，在初中教學中扮演著一個心靈開導與興趣培養(yǎng)的導師身份，對于學生綜合素質的提高有著不可忽視的作用。在新課標教學開展的新時代創(chuàng)新教學理念中，要摒棄傳統(tǒng)教學的方式。傳統(tǒng)教學，只是讓學生學會了歌唱，卻忽視了核心素養(yǎng)是音樂教學的重點，這樣對于學生興趣培養(yǎng)與為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境方面是非常不利的。為了更好的開展初中音樂教學的工作，把核心素養(yǎng)納入初中音樂的創(chuàng)新與實踐中刻不容緩。

1.核心素養(yǎng)對初中音樂的意義

1.1 有助于培養(yǎng)學生的興趣。

初中音樂教學工作的開展，是多元化教學的核心組成部分之一。音樂能夠豐富初中生的感官與課外生活，對于更好發(fā)現(xiàn)存在于學生之間的優(yōu)點，開展趣味性教學方面具有引導作用。興趣教學開展以來，我們往往會根據學生的特點設計具有針對性與創(chuàng)新性并存的教學方式。通過音樂教學，發(fā)現(xiàn)與記錄存在于學生中的優(yōu)點與問題，有助于創(chuàng)新學生課堂教學和緩解學生面對中考的升學壓力，讓學生對初中音樂這門課程有興趣。作為教師，我們要闡述音樂教學的核心素養(yǎng)，讓學生脫離課本教學的范疇，引導學生對音樂更深入的探討與研究，讓音樂真正成為學生的學習伙伴。

1.2 活躍課堂上的氛圍。

美國著名心里學家布魯納說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”以往初中音樂的教學過程中，都是通過教師的傳授方式達到教學的目的，長此以往，學生慢慢會產生厭倦心理，對音樂這門課程漸漸失去興趣。音樂核心素養(yǎng)的開展，有助于改善這一狀況。教師在滲透過程中可以在教學的同時給學生一個自由討論與表演的平臺，讓學生真正成為課堂的主人，課堂的氛圍變好，核心素養(yǎng)才能更好地滲透。

1.3 增強學生的心理承受能力。

音樂作為情感的載體，往往能給人們一個更好的緩解自身情緒的方式。情感作為音樂核心素養(yǎng)的一個因素，在初中音樂的傳授過程中能夠給學生的心理一個更好的疏通渠道，對于升華學生的情感、增強學生的意志力具有重要意義。初中生本身就處于一個心理的叛逆期，各方面心理承受能力都比較薄弱，讓核心素養(yǎng)走入初中音樂課堂，對于關愛學生的身心健康非常重要。

2.核心素養(yǎng)滲透初中音樂教學的策略

2.1 在音樂課堂上開展活動。

游戲作為興趣的導師，有助于初中音樂課程的開展以及核心素養(yǎng)的滲透。教師可以在音樂課堂上引導學生參加游戲，進而達到核心素養(yǎng)的滲透。例如在蘇少版九年級上冊《龍文》的課程中，在課前導入音樂《走向復興》，讓學生深刻認識到歌曲中體現(xiàn)的愛國情感，進而針對歌曲的內涵，引導掌握歌曲的旋律，這樣在歌曲的演唱過程中能夠達到更好的演唱效果，更好的讓學生領悟歌曲《龍文》的精髓，對于以后在音樂課程中滲透核心素養(yǎng)具有鋪墊作用。

2.2 創(chuàng)新初中音樂課程的模式。

傳統(tǒng)教學過程中，僅僅通過讓學生學會演唱歌曲的目的來進行教學，這樣機械式的教學模式是非常不利于學生參加初中音樂課程的興趣培養(yǎng)的。而且，學生在學習過程中也體會不到歌曲本身具有什么意義，對于學生音樂節(jié)奏更好的把握具有削弱作用。核心素養(yǎng)的滲透，教師可以通過在課堂上提問等方式以及讓學生積極交流的方式進行創(chuàng)新。例如在蘇少版八年級上冊《走進西藏》的教學過程中，可以通過播放西藏民歌的片段，提出問題，讓學生對歌曲《走進西藏》的歌詞進行深入的探討，進而達到掌握歌詞情感的目的。這對于調動學生的積極性，活躍課堂氛圍具有促進意義。

2.3 在教學過程中總結與反思。

核心素養(yǎng)作為初中音樂教學的重點，教師在滲透過程中需要通過不斷的總結與反思來達到更好開展教學工作的目的，在總結的同時能夠更好的發(fā)現(xiàn)并解決問題。例如在蘇少版七年級下冊《小小的我》課程教學后，通過在教學過程中學生的表現(xiàn)以及演唱歌曲造成的效果等方面進行總結，進而達到在以后的教學過程中更好的開展核心素養(yǎng)的滲透工作。只有將音樂這門藝術教學更加專業(yè)性的體現(xiàn)才能讓核心素養(yǎng)更好的滲透進去。

2.4 帶領學生參加課堂外的活動。

自然是音樂素材的取材標準之一，在音樂教學的同時帶領學生走出課堂、親近自然，對于核心素養(yǎng)的滲透非常有幫助。這樣有助于學生擺脫課堂狹小的空間，進而開闊學生的胸懷，培養(yǎng)學生的情懷來達到更好開展初中音樂教學的目的。例如在七年級下冊《春天的腳步》課程中，可以在春天帶領學生走出課堂，通過讓學生領略大自然在春天到來時的景色與氣象來達到更好的升華學生在演唱歌曲時的情感。當學生在聆聽大自然的聲音時，心情帶著春天蓬勃的生機，這有利于給學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，提高學生在學習與生活過程中的狀態(tài)以及提高學生德智體美勞的綜合發(fā)展。

3.結語

綜上所述，音樂這門藝術課程的核心素養(yǎng)，要引起教師的足夠重視。隨著新時代素質教學不斷的開展與創(chuàng)新，為了豐富學生的課程，培養(yǎng)學生的興趣，提供多元化的教學方式，作為教師的我們要為國家培養(yǎng)多方面人才努力拼搏、積極進取，讓初中生更好的領略音樂這門課程的獨特魅力，進而豐富學生的情感生活。

參考文獻：

[1]潘少華.做好初中音樂教學中核心素養(yǎng)的滲透工作[J].華夏教師，2018（34）.

[2]徐佳.基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學[J].學周刊，2018（34）.