楊芬

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代課堂教學(xué)理念催生著教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)的更新與優(yōu)化。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)，與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)成為語文課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，這就需要教師應(yīng)積極進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 現(xiàn)代信息技術(shù) 高效課堂 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一、引言

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使現(xiàn)代信息技術(shù)的種類和應(yīng)用范圍都得到了極大的豐富與拓展。而現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合也成了新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。而語文作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，在新課程改革的過程中，面臨著越來越高的教學(xué)要求，因此，這就需要教師應(yīng)積極地通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的改善和課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與豐富性，有效地促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

第一，有助于增強(qiáng)語文課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種集文字、圖形、聲音、視頻等因素為一體的新型的科學(xué)技術(shù)形式，在與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的過程中，不僅能更加直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，同時(shí)還能通過多種終端設(shè)備的使用，與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)間的互動(dòng)。這樣就有效地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂趣味性的增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。

第二，有助于實(shí)現(xiàn)語文課程資源的拓展，推動(dòng)語文課程改革進(jìn)程。在現(xiàn)代社會(huì)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的。因此， 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，更加有效地進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中強(qiáng)大的搜索功能和數(shù)據(jù)庫(kù)功能的實(shí)施，使學(xué)生與教師能夠更加方便快捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源的獲取、分析與共享，從而有助于小學(xué)語文教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的改革，有效地推動(dòng)了語文課程改革發(fā)展的進(jìn)程。

三、通過信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的重要策略

第一，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)因素，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度直接影響著課堂教學(xué)效率的提升。但是小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、心理發(fā)展不成熟、抽象思維普遍欠缺，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中一些較為復(fù)雜的內(nèi)容以及內(nèi)在蘊(yùn)含的深刻的思想情感，無法進(jìn)行有效的理解，導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。因此，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演繹，從而降低了學(xué)生的理解難度，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時(shí)，由于地域不同，有些學(xué)生對(duì)于北京地區(qū)春節(jié)期間的風(fēng)俗不太了解，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，以相關(guān)的視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀的進(jìn)行北京春節(jié)風(fēng)俗的了解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。

第二，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行課程資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課程資源作為教學(xué)因素，其獲取、整合、運(yùn)用的效果直接影響著小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)積極地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語文課程資源的制作、搜索以及分享，從而有助于教師教學(xué)資源的豐富性，有效彌補(bǔ)以往語文教學(xué)中由于教師專業(yè)素養(yǎng)不足而造成的教學(xué)效率低下的教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課程資源的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提升。如，在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，教師為引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到琥珀形成的過程，就可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行相關(guān)資料的搜索與整合，錄制成形象生動(dòng)的教學(xué)視頻，來輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，從而實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)資源的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提升。

第三，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的重要衡量指標(biāo)主要在于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)體系的有效構(gòu)建。而在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，有一部分教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，形成了學(xué)生學(xué)習(xí)理解過程中的阻礙，不利于學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)體系的整體構(gòu)建，影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。因此，通過在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以以更加形象、生動(dòng)、直觀的形式進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的展示，從而使學(xué)生更加深刻的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和知識(shí)點(diǎn)之間密切的聯(lián)系，有助于語文教學(xué)重難點(diǎn)的突破與解決，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的教學(xué)工程，是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)等多種因素進(jìn)行綜合作用的結(jié)果。因此，教師在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的背景下，我積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教學(xué)內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)、課程資源的有效整合以及教學(xué)重難點(diǎn)的突破，有效地促進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生在深刻感受到語文教學(xué)魅力的過程中實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的積極構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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