摘 要：美育教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)美育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，進(jìn)而陶冶學(xué)生的思想道德情操。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)心理欣賞習(xí)慣，同時(shí)在課堂教學(xué)中，優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式，選擇實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方法等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.149

學(xué)生是活潑可愛(ài)的，他們喜歡美的東西。特別是小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于充滿美、體現(xiàn)美的事物非常感興趣。而且從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，年齡的不斷增長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)于美的追求越來(lái)越強(qiáng)，因此對(duì)于學(xué)生實(shí)施美育教育就非常關(guān)鍵了。同時(shí)，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，新時(shí)代的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞五育并舉，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要途徑，也要充分重視，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)育人的作用，促進(jìn)學(xué)生更全面的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生的美術(shù)心理欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)把造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索作為審美對(duì)象，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)觀察美、欣賞美。這就需要教師尊重學(xué)生的主體地位，特別是要尊重學(xué)情，了解并掌握小學(xué)生的心理認(rèn)知習(xí)慣。

首先，教師要充分利用色彩的刺激作用。學(xué)生對(duì)于強(qiáng)烈的色彩非常感興趣，如綠油油的麥田、掛滿火紅的果實(shí)、紅紅的花、各種可愛(ài)的小動(dòng)物、各處獨(dú)特的設(shè)計(jì)，對(duì)于這樣鮮明的顏色和各種獨(dú)特的造型往往會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到新奇和喜悅，使學(xué)生能夠喜歡去分析和感受。

其次，注意方法的引導(dǎo)。小學(xué)生審美往往更多關(guān)注表面化的東西，注重的角度不同，有的作品的色彩或造型或整個(gè)畫面等吸引了他，只注意作品某個(gè)細(xì)節(jié)而忽視了其他方面。他們往往都是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，隨情緒變化，比較隨意。這樣的賞析過(guò)程可能就是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)。這樣的觀察賞析模式往往導(dǎo)致學(xué)生并未真正體會(huì)作品的真諦，且注意力只是停留片刻，時(shí)間非常短暫。所以，教師要注意方法的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，如引導(dǎo)學(xué)生去賞析低矮錯(cuò)落的房屋、崎嶇的小路、綠油油的麥田、各種樹(shù)木、街上游走的小狗小貓等;還有大城市的高樓大廈和道路上川流不息的機(jī)動(dòng)車，感受各種不一樣的美麗。

當(dāng)然，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有效的情境，促進(jìn)其對(duì)作品的感受，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，試著根據(jù)課程內(nèi)容配上相符的音樂(lè)，再加上生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟，提升賞析的效果。

二、注意教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的有效選擇

課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)方法會(huì)影響教師的教學(xué)效果，所以教師在美術(shù)教學(xué)中要注意把教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的選擇結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)欣賞課中，要把教師的主導(dǎo)者角色和學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，千萬(wàn)要杜絕之前教學(xué)“滿堂灌”的模式，注意從多種角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，特別是要注意使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)文字描述、圖片的補(bǔ)充，以及學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、視頻等形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，變抽象為具體，變死板為活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

小學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，有些欣賞課僅靠語(yǔ)言的描述很難使學(xué)生理解，而課件PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)手段形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，化抽象為具體，很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)給學(xué)生布置各種形式的作業(yè)，如此不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)行課外拓展，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解。

（二）全面加深學(xué)生對(duì)作品的感受

在欣賞課教學(xué)中，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，學(xué)生對(duì)藝術(shù)品地感受也不會(huì)太深。因此，教師要運(yùn)用富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，以自身素質(zhì)感染和激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛(ài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生雙方的情感溝通與共鳴。所以在正式講授新課之前，教師可以在課堂展示欣賞范畫，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，盡量讓學(xué)生被自己的教學(xué)語(yǔ)言所吸引，讓學(xué)生既喜歡你，又尊重你。這樣讓學(xué)生有一個(gè)初步的感受和認(rèn)識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效果，為新知的教學(xué)及后面學(xué)生作業(yè)做好鋪墊。

（三）現(xiàn)場(chǎng)欣賞，將欣賞與實(shí)踐操作相結(jié)合

教師可以把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地察看進(jìn)行欣賞教學(xué)。欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式。例如，教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。這樣學(xué)生就會(huì)身臨其境，感受很深，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)欣賞不是單純的欣賞，還要與動(dòng)手相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)踐是完善美術(shù)欣賞的重要手段。只有在實(shí)踐中創(chuàng)造美，才能真正認(rèn)識(shí)美，才能更深入地領(lǐng)悟到美的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊珩.美術(shù)欣賞中需要?jiǎng)?chuàng)造力嗎？——談美術(shù)欣賞教學(xué)中創(chuàng)造力的失落與回歸[J].中國(guó)美術(shù)教育，2002（3）.

[2]楊世和.提高小學(xué)生美術(shù)欣賞水平之淺見(jiàn)[J].中小學(xué)電教（下），2008（6）.

[3]張黎明.生成性教學(xué)在兒童美術(shù)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)美術(shù)教育，2008（3）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 任元偉（1982.8— ），男，漢族，甘肅隴西人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。