摘 要：當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播的速度越來(lái)越快，人們接受信息的渠道也越來(lái)越廣泛。受到網(wǎng)絡(luò)上多元思維的影響，當(dāng)前的高職院校學(xué)生在思想上和行為上越來(lái)越追求個(gè)性化，如何創(chuàng)新德育教育體系，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行更好的德育教育，提高德育的效果，就成為廣大高職院校教師亟待解決的問(wèn)題。接下來(lái)，文章就探究在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職院校德育體系的創(chuàng)新整合策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;德育體系;創(chuàng)新整合策略

步入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面都發(fā)生了天翻地覆的變化，在這樣的背景下，高等教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但高職教育快速的發(fā)展也為學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來(lái)了較多亟待解決的問(wèn)題，特別是在德育方面。一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為時(shí)代弄潮兒的當(dāng)代高職學(xué)生，在生活方式、思維方式方面產(chǎn)生了巨大的變化;另一方面，部分高職院校對(duì)于學(xué)生的德育目標(biāo)與要求還沒(méi)有及時(shí)更新，模式較為陳舊，甚至還有部分高職院校出現(xiàn)了德育缺位的現(xiàn)象。因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何整合并創(chuàng)新高職院校的德育教育體系，就成為高職院校亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前我國(guó)高職教育的特點(diǎn)分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特性

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入發(fā)展的新常態(tài)，作為與社會(huì)職業(yè)需求接軌的高職教育，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了較大的改變，在校企合作、產(chǎn)教融合的背景下，高職院校必須培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性、專業(yè)性和實(shí)踐性。因此，當(dāng)前的高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）辦學(xué)特色的鮮明化

高職教育是我國(guó)高等教育重要的補(bǔ)充，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)特色，因此，高職教育不僅具有高等教育的特點(diǎn)，同時(shí)還具有更為鮮明的辦學(xué)特色，即校企合作、產(chǎn)教融合以及工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，既重視理論教學(xué)，也重視實(shí)踐教學(xué)，而且在實(shí)踐教學(xué)方面，面向市場(chǎng)，圍繞產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，同時(shí)還將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)銜接在一起，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，為他們的零距離就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。因此，在整合并創(chuàng)新德育體系時(shí)，應(yīng)將職業(yè)道德教育融合進(jìn)來(lái)，探索新時(shí)期產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合形勢(shì)下的高職學(xué)生德育教育方式，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生素質(zhì)的多樣性

當(dāng)前，高職院校的生源主要是高考招生中的第三批及以后的學(xué)生，也有中高職銜接人才培養(yǎng)模式下由中職升入高職的學(xué)生，可以說(shuō)，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、理論基礎(chǔ)以及思維習(xí)慣等方面表現(xiàn)得較差，甚至還有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較抵觸，而且，在綜合素質(zhì)上，他們也是參差不齊，具有多樣性的特點(diǎn)。因此，高職院校在整合并創(chuàng)新德育教育體系時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生的多樣性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教育，從而促進(jìn)高職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（四）學(xué)制設(shè)置實(shí)踐性

根據(jù)當(dāng)前告知院校在人才培養(yǎng)模式方面的變化，其學(xué)制設(shè)置更加注重實(shí)踐性，而且，在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的實(shí)習(xí)期較長(zhǎng)，大都占據(jù)整個(gè)高職課時(shí)的三分之一，甚至更多，因此，這就導(dǎo)致學(xué)校的德育教育時(shí)間不充分。所以，高職院校在開展德育教育工作時(shí)，不能只借助學(xué)校的課堂教育，還必須拓展德育教育的新渠道，并且將德育教育貫穿在高職教育教學(xué)的全過(guò)程，從而促進(jìn)高職學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職院校德育工作面臨的困境分析

（一）部分學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職院校的學(xué)生作為時(shí)代的弄潮兒，玩阿圭羅成為他們生活中的必備品，是他們獲取外界信息最主要的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，拓寬了他們的視野，使他們能夠不受空間和時(shí)間的限制，更方便快捷地獲取更多的新聞信息。在當(dāng)前的高職院校中，學(xué)生消費(fèi)和休閑大都是依賴網(wǎng)絡(luò)。例如：學(xué)習(xí)、游戲、購(gòu)物、交友、就醫(yī)以及旅游觀光，這就使得部分學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，這就對(duì)高職院校的德育教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在這樣的情形下，就會(huì)影響到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往，不利于學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行德育教育。

（二）網(wǎng)絡(luò)的多元性對(duì)傳統(tǒng)德育帶來(lái)了沖擊

在網(wǎng)絡(luò)世界中有這樣一個(gè)著名的說(shuō)法：“你永遠(yuǎn)不知道網(wǎng)絡(luò)的對(duì)面是一個(gè)人還是一條狗！”因此，網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)“自由”、“平等”的世界。然而這種“自由”和“平等”的絢麗多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，上面充滿了多元化的文化和思維，既為教育帶來(lái)豐富的教育資源，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的德育帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中，潛藏著各種色情信息和反動(dòng)信息等不良的信息和思維。高職學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)世界，很容易受到這些不良思維的侵蝕，從而使他們的思維出現(xiàn)混亂，在人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)知上出現(xiàn)偏差。例如：校園貸出現(xiàn)以后，很多高職學(xué)生在P2P貸款平臺(tái)上大量借貸，這種輕松的借款，無(wú)限制消費(fèi)的快感，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的吸引力。但這種超前過(guò)度消費(fèi)，對(duì)他們的生活帶來(lái)十分惡劣的后果，甚至出現(xiàn)了“裸貸門”這樣的事件。

（三）網(wǎng)絡(luò)的交互性沖擊著高職院校的德育方法

網(wǎng)絡(luò)另一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的交互性，這種交互性是在傳播者與接受者之間進(jìn)行的雙向互動(dòng)傳播，或是多向互動(dòng)傳播。因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，每一個(gè)人都是新聞的制造者，也是傳播者。他們借助微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)論壇等即時(shí)通訊工具，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交互，擴(kuò)大了信息傳播的速度和范圍，這種交互式的傳播方式，對(duì)傳統(tǒng)的德育教育方式帶來(lái)了極大的沖擊，高職院校的學(xué)生不喜歡這種傳統(tǒng)的教育方式，他們?cè)谡n堂上不是看小說(shuō)、打游戲，就是打瞌睡，甚至有的學(xué)生故意翹課，這樣就影響了德育教育的效果。

三、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職院校德育體系創(chuàng)新整合的策略

（一）加強(qiáng)高職院校德育隊(duì)伍建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職院校要想整合并創(chuàng)新德育教育體系，首選你必須加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)。為此，高職院校可以從以下兩個(gè)方面著手：

首先，更新德育教師的教育觀念。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，作為高職院校的德育工作者，必須打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，精確把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高職學(xué)生開展德育教育的規(guī)律，認(rèn)清德育教育工作的內(nèi)涵，這樣才能利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

其次，提高德育教育工作者的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們德育教育的能力。要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更好地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展，就必須培養(yǎng)出一支具有豐富德育理論及實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)還具備一定網(wǎng)絡(luò)技能的德育教師隊(duì)伍。為此，高職院校一方面可以對(duì)本校的德育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們具有堅(jiān)定的政治信仰、鮮明的黨性原則、正確的政治方向、高度的大局觀念以及完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要具有創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;另一方面，學(xué)?？梢约哟笳衅福刚?qǐng)具有上述條件的人才加入到本校德育教師的隊(duì)伍中來(lái)，從而更好地對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校德育教育的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新高職院校德育路徑

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校要想整合并創(chuàng)新德育教育體系，還必須創(chuàng)新德育的路徑。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，將高職院校的德育教育與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此，德育教育的目標(biāo)也必須隨著轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)道德教育，提高他們的職業(yè)道德品行。

其次，高職院校的德育教育還必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。人最顯著的特點(diǎn)就是具有社會(huì)性，因此，在高職院校的德育教育中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性，促使他們能夠正確處理人與社會(huì)的關(guān)系。為此，學(xué)校應(yīng)有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)跒樯鐣?huì)服務(wù)的同時(shí)，能夠正確地認(rèn)識(shí)自我并認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而逐漸陶冶他們的道德情操，提升他們的思想境界。

最后，高職院校的德育教育還要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。在實(shí)際生活中，德育內(nèi)容要想內(nèi)化，就必須將其與學(xué)生日常的生活相結(jié)合，促使學(xué)生在日常生活中受到思想與道德的訓(xùn)練。例如，針對(duì)當(dāng)前的校園貸，很多高職學(xué)生都陷入到高利貸的陷阱中無(wú)法脫身，教師就可以幾次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到超前過(guò)度消費(fèi)帶來(lái)的危害，并樹立正確的消費(fèi)理念，遠(yuǎn)離打著校園貸名義的高利貸行為。

（三）建設(shè)高職院校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)上充滿了各種各樣的內(nèi)容，其中很多都是負(fù)面的、不健康的垃圾信息。對(duì)此，高職院校必須聯(lián)合相關(guān)單位和社會(huì)組織，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，過(guò)濾這些有害的垃圾信息，從而為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育的環(huán)境。例如，學(xué)?？梢员O(jiān)控校園網(wǎng)論壇，針對(duì)上面發(fā)布的不實(shí)信息、不良信息以及影響社會(huì)和諧的觀點(diǎn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行清理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。此外，當(dāng)前我國(guó)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理尚未完善，網(wǎng)絡(luò)暴力事件也時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展正確的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，同時(shí)還要增強(qiáng)他們的政治意識(shí)、法治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德，構(gòu)建抵御不良思維沖擊的“防火墻”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在高職院校的德育教育工作中，德育教師應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)以及當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使其為德育教育工作服務(wù)，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)道德和品行的提高，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2017年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思想政治工作專項(xiàng)題目，課題名稱：“校園貸”現(xiàn)象下高職院校德育體系整合創(chuàng)新研究，課題編號(hào)2017SJBFDY701。

作者簡(jiǎn)介：吳軼英（1981.07- ），女，漢族，江蘇宜興人，講師，學(xué)士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、思想政治教育。