管建莉 尚全

摘? ? 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，混合式教學(xué)已成為課程教學(xué)改革的一個重要方向，基于行業(yè)特色的混合式教學(xué)模式有利于提高思政理論課的教學(xué)實效性，使學(xué)生朝著主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。本文以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例，結(jié)合旅游職業(yè)特色，從課程理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程三個層面進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞： 思政理論課? ? SPOC? ? 教學(xué)設(shè)計

在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，強調(diào)運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。在現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，許多優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育平臺的出現(xiàn)，給思政課傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革帶來新的結(jié)合點。在保留傳統(tǒng)師生面授的教學(xué)方式的同時，增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成課堂講授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。這種線上學(xué)習(xí)與線下課堂相結(jié)合的小規(guī)模教學(xué)模式，簡稱SPOC。

SPOC這種混合式教學(xué)模式，不僅適應(yīng)了時下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)的現(xiàn)實需要，符合“00后”這一代的學(xué)習(xí)心理，為課內(nèi)外師生之間的相互溝通與互動提供便利。小規(guī)模限定性教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)理念，追求激發(fā)學(xué)生主動學(xué)、深度學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生朝著主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

通過調(diào)研和走訪，結(jié)合南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游類院校的職業(yè)特色，進(jìn)一步明確“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）的教學(xué)目標(biāo)，即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會主義道德體系在旅游行業(yè)的良好傳承，提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)、邏輯思辨能力和社會觀察能力。教學(xué)設(shè)計過程遵循兩個設(shè)計原則：一是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效果，二是結(jié)合社會和旅游行業(yè)的現(xiàn)實需求，從課程理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程三個層面進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)理念的設(shè)計

“基礎(chǔ)課”的教學(xué)目標(biāo)是整個課程教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)向，決定了整個教學(xué)行為，也是衡量教學(xué)效果的尺度?；赟POC教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計以立德樹人為根本任務(wù)，盡可能具體化和可操作化，以便給任課教師和學(xué)生留下較大的發(fā)揮空間。

1.設(shè)計的指導(dǎo)思想

課程設(shè)計以基于工作任務(wù)解決課程開發(fā)理念為指導(dǎo)，以培育學(xué)生思想道德素養(yǎng)和分析問題解決問題能力為要點，根據(jù)旅游行業(yè)人才的任職訴求，融合旅游行業(yè)用人單位對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將“旅游職業(yè)道德”“基礎(chǔ)”課和兩門課程相結(jié)合。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的同時，掌握旅游職業(yè)道德內(nèi)容，創(chuàng)新實現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這一公共課程教育和旅游行業(yè)特定的職業(yè)思想道德教育相結(jié)合，讓課程內(nèi)容具有時代意義。

2.課程設(shè)計的內(nèi)容要求

根據(jù)黨的十九大關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育，推動育人機制向內(nèi)涵發(fā)展的重要精神及我校旅游職業(yè)特色，通過教與學(xué)，根據(jù)旅游行業(yè)、職業(yè)實踐，幫助我校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握社會主義道德和旅游職業(yè)道德內(nèi)容，培育旅游職業(yè)人的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)，了解中國特色的社會主義法律、法規(guī)和旅游法律規(guī)范的基本精神和主要規(guī)定，切實做到知行合一，自覺踐行社會主義道德，發(fā)揚旅游職業(yè)精神，增強社會主義法制觀念與法律意識，為大學(xué)生成為合格的旅游職業(yè)人提供人生指引、價值導(dǎo)航。

在教學(xué)過程中注意實踐教學(xué)，推動實施實踐教學(xué)學(xué)分制，切實實現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學(xué)生旅游職業(yè)人的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)、強化法律觀念與法律意識，使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.課程開發(fā)的思路

根據(jù)“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法”原則，遵循項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程開發(fā)與建設(shè)思路，開展旅游行業(yè)調(diào)研，了解旅游行業(yè)一線從業(yè)人員所需的常見的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，結(jié)合旅游用人單位的用人需求進(jìn)行歸納分析，開發(fā)出基于工作任務(wù)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容與旅游行業(yè)相結(jié)合。

在具體課程內(nèi)容開發(fā)過程中，根據(jù)培育旅游人才思想品質(zhì)素養(yǎng)的工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師負(fù)責(zé)整合各種線上和實體資源，將從業(yè)人員工作中的崗位任務(wù)轉(zhuǎn)化為可供教學(xué)使用的教學(xué)任務(wù)，形成模塊化的教學(xué)任務(wù)安排，并進(jìn)行合理的教學(xué)任務(wù)設(shè)計。課程教學(xué)過程要通過理論授課、實踐教學(xué)訓(xùn)練等多種途徑，采取任務(wù)驅(qū)動、小組合作的形式，充分利用線上的教學(xué)資源和平臺，給學(xué)生提供知行合一的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)、深度學(xué)。

二、課程目標(biāo)的設(shè)計

“基礎(chǔ)”課的課程總體目標(biāo)是通過馬克思主義世界觀、人生觀價值觀、道德觀、法制觀及旅游職業(yè)道德教育等主要內(nèi)容，以社會主義核心價值觀教育貫穿課程教學(xué)全過程，利用線上教學(xué)平臺，通過理論學(xué)習(xí)與實踐體驗，幫助旅游類高職院校大學(xué)生形成崇高的理想信念，全面提高旅游職業(yè)思想道德品質(zhì)和法律素質(zhì)，掌握分析問題、解決問題的能力。

1.在知識目標(biāo)上，幫助高職學(xué)生了解大學(xué)生活和旅游職業(yè)生活，樹立全新的學(xué)習(xí)和生活境界;理解和把握思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，培育和踐行社會主義核心價值觀;理解理想與信念、中國精神、人生真諦，領(lǐng)會樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的核心要義，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為主的時代精神。了解道德和社會主義道德建設(shè)的基本內(nèi)容;理解和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、中國革命道德、旅游從業(yè)人員的道德;把握旅游行業(yè)核心價值觀與社會主義核心價值觀的關(guān)系，領(lǐng)會公共生活和社會公德、家庭婚姻生活和戀愛婚姻家庭道德，在社會實踐和旅游職業(yè)實踐中提高個人品德修養(yǎng)，知榮辱，講正氣，作奉獻(xiàn)，促和諧。理解法律和社會主義法律的概念、本質(zhì)、特征、作用的理解與認(rèn)識，掌握我國憲法的基本原則和國家制度;了解我國法律部門的實體法律體系和旅游部門的法律法規(guī)，從整體上把握中國特色社會主義法治體系，依法治國治旅。

2.在能力目標(biāo)上，能夠幫助學(xué)生在全面理解社會主義核心價值觀和榮辱觀的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀，構(gòu)建愛國、敬業(yè)、誠信、友善的高尚的價值觀，培養(yǎng)“知榮辱”的道德情感能力。在了解我國旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及青年學(xué)生的大學(xué)生活和旅游職業(yè)生活的特點基礎(chǔ)上，認(rèn)識到旅游類高職院校青年學(xué)生的歷史使命，培養(yǎng)對三年大學(xué)生活及未來職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計能力。在明確旅游從業(yè)人員對自然、社會、行業(yè)、企業(yè)、他人和自身應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)、交往及自我心理調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)青年學(xué)生旅游職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。將社會道德的相關(guān)理論內(nèi)化為自覺的意識并踐行于生活之中，增強旅游職業(yè)實踐中的規(guī)范意識和提高知行合一的能力。引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中自覺遵守法律規(guī)范，分析和解決旅游職業(yè)生活、公共生活和家庭生活等領(lǐng)域的現(xiàn)實法律問題。

3.在素質(zhì)目標(biāo)上，通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生開闊視野、刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握社會主義思想道德和法治理論、旅游職業(yè)道德理論，打下堅實的知識和理論基礎(chǔ)。教育學(xué)生追求理想、堅定信念、加強修養(yǎng)、磨煉意志、砥礪品格、陶冶情操，培養(yǎng)旅游職業(yè)人應(yīng)有的良好的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生腳踏實地、求實創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)，在服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)旅游者的過程中，在社會實踐和旅游職業(yè)實踐中實現(xiàn)自身的人生價值。

三、課程過程的設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計就是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐活動，這個設(shè)計是否得當(dāng)直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)程度。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

（1）短小、概括。在SPOC混合教學(xué)模式教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂教學(xué)前要自主學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)此前教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)知識點羅列并盡量以簡短而微小的單位表達(dá)出來。要求教師在SPOC教學(xué)設(shè)計時提煉課程內(nèi)容的核心知識點，再以兩分鐘到三分鐘的短視頻呈現(xiàn)出來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前先登錄網(wǎng)上教學(xué)平臺，觀看并自學(xué)相關(guān)短視頻，了解大致教學(xué)內(nèi)容，教師在之后課堂授課時再將學(xué)生自學(xué)的核心知識點進(jìn)一步具體化，這種教學(xué)方式能夠給學(xué)習(xí)者帶來獲得感和實效性，并且很好地適應(yīng)學(xué)生時間碎片化的學(xué)習(xí)要求。

（2）簡潔、直觀?！盎A(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，邏輯性較強，隱含較多的哲學(xué)思維。對于一些不便拍攝短視頻的教學(xué)內(nèi)容，可以采用思維導(dǎo)圖、HTML、WPF樹等可視化工具，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更形象和直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）貼近職業(yè)及學(xué)生生活。利用SPOC線上平臺了解學(xué)生個人生活需求，設(shè)計內(nèi)容可以與學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合。如學(xué)習(xí)理想信念部分，可以讓學(xué)生用簡短的文字留言給五年后的自己。在這個留言中，有的學(xué)生談到了未來職業(yè)，即職業(yè)理想，有的學(xué)生談到了家庭幸福，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解何為幸福，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活理想，還有的學(xué)生談到對未來社會的向往，即社會理想。教師可以挑選部分具有代表性的留言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到理想源于現(xiàn)實，又超越現(xiàn)實，成為推動人們創(chuàng)造美好生活的巨大動力，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在奮斗中追求個人價值和社會價值的實現(xiàn)。此外，盡量使用與學(xué)生經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的語言和事例，幫助學(xué)生領(lǐng)會和理解相關(guān)知識點。

2.教學(xué)評價的設(shè)計

教學(xué)評價主要包含教學(xué)反饋和教學(xué)反思，目的是監(jiān)督師生朝著教學(xué)目標(biāo)方向前進(jìn)，以增強和檢驗教學(xué)實踐效果。以往的教學(xué)評價主要傾向于考核學(xué)生的記憶程度，而SPOC教學(xué)評價更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

在SPOC教學(xué)平臺上提供的教學(xué)視頻，設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容的測試，課前學(xué)生在學(xué)前準(zhǔn)備時，就可以自測知識的掌握情況，同時，在線教學(xué)平臺可以將測試記錄的統(tǒng)計數(shù)據(jù)反饋給任課教師，使教師在課堂講授前對學(xué)生學(xué)情有基本的掌握。學(xué)完每個專題內(nèi)容之后，學(xué)生可以利用信息教學(xué)平臺完成在線單元測試，有利于學(xué)生及時檢測專題內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況并查漏補缺。教師可以利用線上教學(xué)平臺統(tǒng)計功能，及時整理學(xué)生易錯知識點，并細(xì)化到每個學(xué)生，分析掌握情況，以便有針對性地開展因材施教。這種混合式教學(xué)評價采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的方式，重點評價學(xué)生的職業(yè)品德素養(yǎng)和解決問題的能力。

“基礎(chǔ)”課采用混合式教學(xué)模式對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將給旅游類高職學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。結(jié)合行業(yè)特色的混合式教學(xué)模式設(shè)計，為旅游類高職思政理論課帶來新的思考。

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基金：南京旅游職業(yè)學(xué)院校級課題《新時代高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究——以“南京旅游職業(yè)學(xué)院”為例》（立項號2018XJY024）階段性研究成果。