龍治勇

摘? ? 要： 隨著現代小學語文教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)語文教師的創(chuàng)新能力和綜合教學能力已經是一項非常重要的教學任務。無論是政府還是學校都必須努力適應教育改革方向，采用現代化人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新能力和綜合教學能力。

關鍵詞： 小學語文教育? ? 人才培養(yǎng)模式? ? 語文教師

本文針對四川省廣安地區(qū)部分小學采取實地調研、問卷調查、交流座談電話采訪等方式調查和研究當前小學語文教學重難點、教學主要方式和手段、小學語文師資情況、小學語文教師專業(yè)技能需求及小學生對小學語文教師的職業(yè)期待等問題，分析當前小學語文教育需要的人才類型，提出小學語文教育人才培養(yǎng)模式改革的重點為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和復合型人才培養(yǎng)模式兩種，以契合當今社會小學語文教育人才需求，為進一步提高小學語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平提供幫助。

一、小學語文教育需要的主要人才類型

（一）現代化創(chuàng)新型人才

據調查，90.6%的受訪學校要求小學語文教師積極接受現代化教學理念，充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢，因材施教，堅持以人為本的教育理念。通過對小學生的調查發(fā)現，94.2%的小學生對實踐教學法、興趣教學法、情景教學法等現代化教學方法有濃厚的興趣，愿意在教師創(chuàng)造的生動形象的情景教學環(huán)境中學習、運用語文知識;91.5%的小學生希望語文老師積極運用現代化的教學模式，例如翻轉課堂教學模式、情景教學模式、項目驅動模式等;積極學習現代化的教學技術，如熟練運用電子黑板、多媒體等現代教學手段，96.3%的小學生渴望老師將現代教學技術融入語文學習和應用中。具備現代小學語文教學理念，能運用現代教育技術和現代教育手段、方法進行教學的教師正是現代社會急需的小學語文專業(yè)教師?，F代化創(chuàng)新人才指那些具有原創(chuàng)性、創(chuàng)造性，能夠提出和解決問題，創(chuàng)造新事業(yè)，為社會物質和精神文明做出創(chuàng)造性貢獻的人才。

（二）現代化綜合型人才

所謂綜合型人才不僅具有較強的教學能力，而且具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，能適應社會發(fā)展、成為社會需要的語言教育人才。共有四種類型：第一，才藝全能型人才，98.3%的小學生理想的語文教師除了具備扎實的語文專業(yè)知識之外，還希望具有一定的音樂、舞蹈、歷史和地理等知識和能力;在“您認為自己最需要進一步提高的專業(yè)素養(yǎng)”問題中，受訪教師在學科專業(yè)知識和技能、信息技術掌握和使用能力、教育理論素養(yǎng)和教科研能力四個選項全選的比例達到了86.7%，表明小學語文教師應該具有現代復合型綜合素質。不僅要具備扎實的語文專業(yè)技能和水平，還要具有與語文相關的文化知識，掌握現代小學語文新理念和現代先進教學方法;第二，具有能力和政治誠信的高素質人才;第三，繼承過去和未來的人才;第四，科學與教育相結合的現代人才。

二、采用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

（一）何謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才基本理論扎實，具有豐富的科學知識、嚴謹的學術方法及探索未知領域的勇氣。同時，具有奉獻真理和良好科學道德。是人類優(yōu)秀文化遺產的繼承者，最新科學成就的創(chuàng)造者和傳播者，以及未來知識分子或技能人才的育種者。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式即以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主的教學模式[1]。

（二）如何在培養(yǎng)小學語文教育人才的過程中應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

1.政府要積極響應并大力支持。首先，政府或教育主管部門應主動研究中國教育創(chuàng)新特點的變化和小學語文教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新需求，制定較為寬松和包容的制度支持其創(chuàng)新意愿;其次，政府要廣泛采納學校和社會教育人才的有效建議，有針對性地改進和完善小學語文教育創(chuàng)新政策，增加新政策引導;最后，由政府完善教育人才創(chuàng)新交流平臺的建設，并及時發(fā)布小學語文教育發(fā)展，鼓勵學校和社會教育人才，將小學語文教育創(chuàng)新工作變成一種常態(tài)化工作，并堅定不移地落實下去[2]。

2.高校要加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。高校是為國家及社會培養(yǎng)人才的基地，良好的校園創(chuàng)新教育在語文教育人才步入社會進行語文教育創(chuàng)新過程中起到非常關鍵的作用。第一，高校要重視培養(yǎng)中國教育人才的創(chuàng)新意識，不斷提高中國教育人才的創(chuàng)新積極性。第二，在開展創(chuàng)新教育課程時，高校應以實踐為基礎，即注重現代社會教育形式的變化，看清科技教育、信息時代的教育動態(tài)和創(chuàng)新機遇。定期組織語文教育專業(yè)教師到基地學校開展語文教學教研教改和科研合作。第三，不斷加強高校教師隊伍建設，創(chuàng)新教學觀念、教學方法和教學內容，努力使小學語文教育人才“學以致用”。第四，高校應積極開展科技教育時代下的語文教育創(chuàng)新交流信息研討會，組織小學語文教育專業(yè)學生與在職教師不斷交流豐富教育知識，加強校校合作，定期到小學開展見習和實習，為今后小學語文教育創(chuàng)新道路打下堅實的基礎[3]。

3.要不斷學習、不斷成長：科技教育、信息時代下的教育人才要不斷提高創(chuàng)新水平。首先，增強創(chuàng)新意識，善于發(fā)現和把握科技教育時代的創(chuàng)新機遇。其次，小學語文教育人才應不斷豐富與中國教育相關的科技創(chuàng)新知識，例如語文教學情景模擬、教育數據分析、多媒體教具的使用等，只有具備足夠的知識儲備，才能發(fā)揮創(chuàng)新機遇應有的價值。

三、構建復合型人才培養(yǎng)模式

（一）“行業(yè)化和方向化課程設置”的理念構建

1.從小學語文教育人才就業(yè)角度來看，語文專業(yè)教學必須與語文教育行業(yè)接軌。復合型人才培養(yǎng)模式必須與現代中國教育產業(yè)保持一致，最大限度地滿足國家教育人才的就業(yè)需求，為社會培養(yǎng)出更多更好的語言教育人才。因此，有必要開展語言實踐課程，如漢語教學觀念的培訓及漢語教學方法的指導[4]。為了提高就業(yè)競爭力，職業(yè)技術學院應在語文教育專業(yè)中開設申論、行政綜合能力和國考教師資格證培訓課等。

2.提高專業(yè)能力，努力滿足職位的實際需求。中國教育人才的專業(yè)能力包括工作技能和專業(yè)精神。要求每位語言教師不斷更新教育理念并鞏固知識結構。拓寬語文知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，提高教學效率和質量，適應小學語文新形勢的需要。小學語文教師應熟練掌握知識結構，培養(yǎng)廣泛的興趣，掌握小學語文教學技巧，實踐與理論相結合，學習和運用小學語文專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技能。在課程設置中，教師的道德教育與職業(yè)禮儀、職業(yè)道德教育和職業(yè)道德精神應成為主要課程。

3.課程必須符合中國教育產業(yè)對人才發(fā)展的要求。當今社會，中國教育產業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模是前所未有的。特別對小學教師而言，注重提高語文教學質量是增強自身發(fā)展競爭力的主要手段。社會、家長及孩子對小學語文的需求不斷增大，比如演講、朗讀、朗誦、主持、寫作等技能的綜合要求愈來愈高，復合型人才培養(yǎng)模式側重于人才的綜合性和精英化培養(yǎng)。因此，課程必須滿足中國教育產業(yè)對人才發(fā)展的要求，突出復合型人才培養(yǎng)模式的教育價值[5]。

（二）復合型人才培養(yǎng)模式的基礎構建

1.語文教育人才職業(yè)道德和工作素質培養(yǎng)有以下幾個方面：第一，對教育前輩、學校領導的尊重和理解;第二，同事間的包容體諒和互助;第三，對學生的寬容和耐心;第四，對中華文化的傳承和發(fā)揚。總的來說，“視上以敬，視下以寬”和“繼承發(fā)揚”是必須形成的職業(yè)道德和工作基本素質，在一定程度上決定了其能在職業(yè)生涯中走多遠、走多久及在語文教學中取得什么樣的成績。

2.小學語文模塊化教學技能培訓。小學語文教學技能子模塊培養(yǎng)中國教育人才是復合型人才培養(yǎng)模式的重要教學方法。由于中小學語文教學知識非常復雜，因此根據中國教育專業(yè)人員的學習優(yōu)勢和學習興趣，讓他們分階段學習不同模塊的小學語文教學技能，不僅可以培養(yǎng)模塊化思維能力，還可以避免語言教育人才“雜而不精”，對語文教育人才日后成為教育“專才”大有幫助[6]。

3.復合型人才培養(yǎng)模式注重人才的知識應用和實踐操作能力。特別是中國教育專業(yè)的教學知識非常實用。因此，有必要培養(yǎng)小學語文教學人才。單靠理論研究根本不可能。高校應根據實際情況增加資金投入，通過建立完善的模擬講臺、微格培訓室、沉浸式培訓室和現代化培訓基地，培養(yǎng)高素質的漢語教育人才。教學實踐環(huán)境有助于中國語文教育專業(yè)學生在有限的學習時間內快速學習專業(yè)技能，提高教學水平和能力。

綜上所述，隨著現代職業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)新型和復合型人才培養(yǎng)模式均對培養(yǎng)現代化小學語文教育人才具有非常重要的現實意義。作為推動當代教育發(fā)展的必然條件，努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式顯得尤其重要，能為進一步提高小學語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平提供幫助。

參考文獻：

[1]羅欣.論高師小學語文教育專業(yè)反思型人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2015（8）：23-25.

[2]羅青平，林志雄.小學語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建與實施[J].大江周刊：論壇，2017（7）：159-160.

[3]潘奇.關于教育深度融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].教育科學：引文版，2017（11）.

[4]崔玉娥.小學教育（語文方向）本科專業(yè)語文教育人才崗位能力要素分析[J].速讀旬刊，2017（9）.

[5]鄧琴.小學教育（語文教育方向）本科專業(yè)調整改造及建設構想——以河池學院為例[J].河池學院學報，2008，8（2）.

[6]詹桂蘭.小學語文教學如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[J].祖國：教育版，2015（9X）：100.