摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了改變，現(xiàn)在很多電子設(shè)備也進(jìn)入教學(xué)過程中，通過電子設(shè)備可以讓學(xué)生接收更好的教學(xué)。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用電教傳媒，作為教師還需要研究并進(jìn)行不斷的嘗試。本文以如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教傳媒為重點(diǎn)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);電教媒體;合理利用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.125

語(yǔ)文是一門必學(xué)和具有工具性作用的課程，隨著科技的發(fā)展，學(xué)校在教授課程的時(shí)候都會(huì)運(yùn)用到多媒體教學(xué)，這樣可以更有效地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、合理選擇多媒體教學(xué)手段

如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

首先，我們必須了解和掌握關(guān)于電教媒體的各種教學(xué)特點(diǎn)。電教媒體是運(yùn)用多媒體的功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以展示圖片、文字，播放視頻、動(dòng)畫，所以電教媒體具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，但是各種多媒體教學(xué)之間是存在差異的，具有不同的特點(diǎn)，所以運(yùn)用不同的電教媒體都有不同的教學(xué)特點(diǎn)，作為教師需要了解它們之間的不同，這樣才可以正確使用電教媒體。

其次，運(yùn)用電教媒體教學(xué)必須清楚教學(xué)的內(nèi)容和想要達(dá)到的效果。語(yǔ)文這門學(xué)科區(qū)別于其他課程，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選用不同的電教媒體，這樣達(dá)到的教學(xué)效果也是不一樣的。語(yǔ)文有不同類型的文章，比如敘事文、散文、詩(shī)歌等，根據(jù)不同的文章教師需要自己運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)出自己將要教授的課程課件，可以運(yùn)用圖片、聲音、視頻等不同的方式來(lái)展示，將電教媒體和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)更好提升教學(xué)效果。

最后，教師在教學(xué)的過程中還需要觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為主體，所運(yùn)用到的不同電教媒體都只是輔助他們學(xué)習(xí)，只是運(yùn)用電教媒體的特點(diǎn)來(lái)提升教學(xué)效果。所以，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和電教媒體的完美結(jié)合才會(huì)更加有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、正確運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)

現(xiàn)在多媒體在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，具有良好的教學(xué)效果，但前提是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)應(yīng)用，如果只重于形式，就會(huì)適得其反。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意合理應(yīng)用。

第一，注意多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的差異化，傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該取之精華，去其糟粕。在教學(xué)中我們應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處和電教媒體的長(zhǎng)處相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣必定可以提高教學(xué)效率，也可以改善師生之間的教學(xué)關(guān)系。

第二，電教媒體在教學(xué)中起到輔助作用，所以應(yīng)該注意“怎樣輔助”?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)的實(shí)行，導(dǎo)致很多教師會(huì)丟棄課本，脫離課本知識(shí)，這樣做的結(jié)果肯定會(huì)適得其反。運(yùn)用電教媒體的前提是要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)并制作出多媒體教學(xué)課件，這樣才是起到“輔助作用”，多媒體教學(xué)的課件才會(huì)成為有利的教學(xué)工具。

第三，應(yīng)該合理處理教師與多媒體之間的關(guān)系，不能以智能化的多媒體替代教師進(jìn)行教學(xué)，這樣是不正確的，多媒體只是在教學(xué)的過程中來(lái)輔助開始而不能是替代。運(yùn)用多媒體教學(xué)還是需要教師去掌握和操作，并且課件也是需要教師自己設(shè)計(jì)和制作，所以，即使多媒體再更新?lián)Q代還是需要教師的存在，只是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，也是起到了推動(dòng)的運(yùn)用。

第四，運(yùn)用新的教學(xué)模式的同時(shí)也應(yīng)該處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，只是教學(xué)方式有了改變，而并非教師和學(xué)生之間的關(guān)系有了大的改變，不能因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)，而忽略過程中對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，正確的做法是把學(xué)生和多媒體教學(xué)相結(jié)合，來(lái)提升更教學(xué)效果。

第五，多媒體教學(xué)更重要的是課件的制作，應(yīng)該處理好課本內(nèi)容和課件制作的關(guān)系。在制作課件教師需要花費(fèi)很多時(shí)間，對(duì)教師操作計(jì)算機(jī)的能力也有了要求。所以，教師在制作課件之前，應(yīng)該先構(gòu)思好課件內(nèi)容，這樣才會(huì)有效快捷地制作出課件。

三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用多媒體，并非每節(jié)課都需要。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意教學(xué)節(jié)奏，不能僅是注重形式，多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)只是起輔助作用，并不是起到替代作用，教學(xué)還是需要教師來(lái)掌握和操作。在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生可以互動(dòng)，簡(jiǎn)單的多媒體操作可以讓學(xué)生來(lái)完成，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上集中注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下是科技信息化時(shí)代，人們都在使用各種便捷的方法進(jìn)行互相之間的信息傳遞。教育也是如此，我們應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，電教媒體的應(yīng)用也是教育領(lǐng)域中的突破，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理有效靈活地運(yùn)用電教媒體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張玉紅（1981.5— ），女，漢族，甘肅天水人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。