摘 要：信息處理能力是一項既適用于學(xué)生學(xué)習(xí)又適用于工作的能力。在小學(xué)綜合實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從浩瀚如煙的信息中獲得對自己學(xué)習(xí)和成長有利的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。本文從信息處理能力的定義、信息處理能力的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力等方面進行了分析，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;信息處理能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.055

信息處理能力的培養(yǎng)對于學(xué)生而言尤為重要，一方面在于時代發(fā)展下的知識儲備量越來越多，知識的更新速度也越來越快，如果不具備一定的信息處理能力是無法或者說是很難從龐大的數(shù)據(jù)信息中獲取自己想要的信息的;另一方面在于日后各門學(xué)科的數(shù)量和難度都在增加，如果沒有良好的信息處理能力那么對于學(xué)習(xí)也會有至關(guān)重要的影響，所以，對于學(xué)生的信息處理能力培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)作為各種能力培養(yǎng)的最佳時期，必須要在教學(xué)中注重信息處理能力的培養(yǎng)。本文主要從小學(xué)時期的綜合實踐活動為基礎(chǔ)來談如何培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

一、什么是信息處理能力

簡而言之，信息處理能力就是在面對龐大的信息是一個人是否具有理解、獲取以及利用信息的能力，主要考察的是一個人的信息敏感度，是否能在短時間內(nèi)對信息作出篩選、判定，并通過發(fā)掘這些信息的內(nèi)在含義來為我所用，以到達幫助人們學(xué)習(xí)和工作的最終目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的重要性

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)必然是首要任務(wù)。為了更好地完成這個陪伴他們一生中很長時間的任務(wù)，需要培養(yǎng)很多能力，信息處理能力便是其中重要的一項。在日后越來越多越來越復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中，缺乏良好的信息處理能力會讓學(xué)生在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)上都無從下手，因為他們沒有辦法從中獲取重點信息，也判斷不了這些信息哪些才是需要的信息。以語文作文寫作為例，題目要求是寫暑假生活中有意義的事，而有的學(xué)生卻通篇都在寫暑假生活，這就是信息處理能力欠缺的表現(xiàn)，提煉不出其中的重點，理解不了題目的要求。這種情況不僅會出現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中，其他任何學(xué)科中答非所問的例子比比皆是，所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、如何在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力

（一）閱讀理解能力是前提

要達到信息的有效處理效果，閱讀理解能力是必要前提。如果學(xué)生根本理解不了問題的所在，更遑論是從眾多信息中提取對他有幫助的信息呢？因此，在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，必須要先培養(yǎng)閱讀理解能力，讓學(xué)生能從閱讀過程中對信息進行準(zhǔn)確的分析和篩選，最終達到信息的處理目的。例如，在進行食物與健康探秘的綜合實踐活動中，首先要讓學(xué)生試著講解這次活動的內(nèi)容以及目的，說對的加以鼓勵，說錯的及時糾正，在多次實踐中一定能培養(yǎng)出小學(xué)生的閱讀理解能力。

（二）針對性地開展綜合實踐活動

在開展綜合實踐活動時，需要具有針對性地選擇實踐活動，要求既能保證實踐活動原有的目的，又能在其中加入對小學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)和鍛煉。動畫對小學(xué)生的影響就是一項很好的綜合實踐活動。目前動畫片泛濫，對于學(xué)生的影響有利有弊，這個活動的目的在于讓小學(xué)生理解動畫片對自己的好處和壞處。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，我們可以要求小學(xué)生分別列舉自己覺得有好處和有壞處的動畫片，并說明哪些地方不好哪些地方好，這里的重點在于分別列舉有好處和有壞處的動畫片，根據(jù)小學(xué)生提交的答案就能看出他們的信息處理能力高低，我們就可以對能力較弱的學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從眾多信息中提取出自己所需的信息

信息處理能力的最終目的在于在眾多信息中找到我們需要的那些信息，這也是信息處理能力培養(yǎng)最重要的一點。在綜合實踐活動中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，不能直接告訴學(xué)生什么才是他們需要的，通過他們自己找到的答案會讓他們印象更加深刻。例如，在開展“關(guān)心地球、愛護環(huán)境”的實踐活動時，有一項任務(wù)是讓學(xué)生查閱并摘抄跟地球有關(guān)的資料。跟地球有關(guān)的資料有很多，如地球上的動物、地球上的植物、地球上的國家、地球上的河流、地球上的自然資源等等。如果他們的信息處理能力欠缺，就無法查詢到有效信息，或者是無法對這些資料進行歸類。通過這樣的方式能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，同時也能讓教師知道他們的問題具體出在哪里，方便后續(xù)糾正。

信息處理能力是一項受益終生的能力，能幫助學(xué)生提取真正所需的信息，并將它們轉(zhuǎn)化對自己學(xué)習(xí)和解題有利的東西，并且在今后的工作中也同樣能夠幫助他們提高工作效率和準(zhǔn)確率。因此，在小學(xué)的各種教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重信息處理能力的融入，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索。同時，教師針對學(xué)生在實踐中存在的問題進行查漏補缺，幫助他們逐漸培養(yǎng)起信息處理的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供有效的幫助。

參考文獻：

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[2]蔡軍連.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力[J].小作家選刊（教學(xué)交流旬刊），2012（2）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 陳瑋（1973.8— ），女，漢族，河南洛陽人，一級教師，研究方面：小學(xué)語文教學(xué)。