摘 要：隨著新時代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及我國教育事業(yè)的進一步改革，小學(xué)英語教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。為了更好的提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)英語教學(xué)生活化隨之出現(xiàn)在了現(xiàn)如今的英語教學(xué)中，并給英語教學(xué)帶來不錯的效果?；诖耍處熆舍槍υ摲矫娴膬?nèi)容進行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化教學(xué);內(nèi)涵;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.028

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷提升，以及新課改在小學(xué)教育當中的進一步深入，小學(xué)英語教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。而我國教育部相關(guān)人員更是為其教學(xué)提出更高的要求，主要可體現(xiàn)在：其不但要求教師在英語教學(xué)的過程中將相應(yīng)的知識點傳授給學(xué)生，還要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識充分應(yīng)用到生活當中，進而提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。在此背景條件下，小學(xué)英語的生活化教學(xué)方式隨之應(yīng)運而生，且在不斷的推廣當中得到了教師的廣泛應(yīng)用，并帶來了許多的優(yōu)勢，例如增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，以及讓學(xué)生可以將所學(xué)知識充分運用到實際生活當中等。由此可見，加大對小學(xué)英語教育生活化的內(nèi)涵及策略分析所具備的現(xiàn)實意義十分重大。對此，本文首先將對其內(nèi)涵進行分析，其次給出相應(yīng)的實施策略，以供參考。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

英語是現(xiàn)如今教育當中不可缺少的科目之一。對于小學(xué)英語教學(xué)生活化而言，其是現(xiàn)如今新課改下英語教學(xué)發(fā)展的必然方向。小學(xué)英語教學(xué)生活化主要指的是：在小學(xué)英語教學(xué)活動的開展上，教師根據(jù)學(xué)生的實際生活內(nèi)容開展的有效的教學(xué)課程。生活就是教育，只有從生活的角度出發(fā)，才能發(fā)揮出教育本身的作用?；诖?，小學(xué)英語教學(xué)生活化應(yīng)運而生，且在不斷的推廣與普及之下，得到了相關(guān)人員的高度重視。在小學(xué)英語教學(xué)生活化的過程中，教師首先需要做的是從實際角度出發(fā)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行精心的設(shè)計。通俗來講，就是需要根據(jù)生活實際對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。而這種趨于生活化的教學(xué)方式，不但可以在極大程度上使得原本枯燥乏味的英語課堂變得十分活躍，而且能夠在極大程度上讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。另外，對于小學(xué)英語教學(xué)生活化而言，其通常要求英語教師在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生在整個課堂之上的主體地位，而該現(xiàn)象的存在無疑將使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中開發(fā)自身的思維進行有效的自主學(xué)習(xí)。以上就是小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵，由此可見，以該方式開展小學(xué)英語教學(xué)所帶來的積極含義非常重要。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的實施策略

由上述可見，小學(xué)英語教學(xué)生活化其實就是結(jié)合學(xué)生的生活實際開展英語教學(xué)，而且生活化的英語教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量，以及讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣等諸多方面都有著十分積極的作用。因此，采取怎樣的措施實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)生活化逐漸成為了相關(guān)人員所需要解決的問題之一。針對小學(xué)英語教學(xué)生活化的實施策略，本文將從以下幾點對其進行闡述。

一是，實現(xiàn)英語教學(xué)氛圍的生活化。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，以往的英語教學(xué)方式大都是教師講解，學(xué)生則處于一種被動的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。這樣的方式，不但會使得教學(xué)氛圍變得十分枯燥，而且不能讓學(xué)生在該過程中積極主動的進行思考?；诖?，教師在該過程當中就需要根據(jù)學(xué)生的實際生活進行教學(xué)，這樣不但可以為學(xué)生創(chuàng)造一個熱鬧的氛圍，而且可以讓學(xué)生在該過程中充分發(fā)揮自身的思維。

另外，針對不同層次的學(xué)習(xí)，教師需要采取不同的方式對其進行鼓勵，讓學(xué)生對英語學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)How do you come to school你是怎樣去學(xué)校的？這一課時，該課程的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活十分密切，教師可先用中文提問，當學(xué)生積極回答自己是怎樣來學(xué)校的時候，教師就可針對性地給出相應(yīng)的英語單詞。如，學(xué)生說坐車，教師就可給出英語單詞car等，并在學(xué)生完全掌握好這些交通工具之后，讓學(xué)生進行英語對話訓(xùn)練。這樣不但可活躍上課氛圍，還可以幫助學(xué)生對知識點有足夠的認識。

二是，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。在英語教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，進行對話練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)My family的時候，教師可先在課堂上講解一些家庭成員的英語單詞，如爸爸是father，媽媽是mother等，當學(xué)生完全了解這些代名詞之后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中，自己家庭成員的對話進行訓(xùn)練，或者是邀請學(xué)生上臺介紹自己的家庭成員，當然在學(xué)生對話或者介紹完成之后，教師需要給予學(xué)生一定的鼓勵。這樣不但可以讓學(xué)生將所需知識科學(xué)合理的應(yīng)用到生活當中，而且可以讓學(xué)生對知識點內(nèi)容有全面的了解，并提高自己對英語學(xué)習(xí)的信心。以上就是小學(xué)英語教學(xué)生活化的實施策略，相關(guān)人員需要對其加以重視，促使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在更大程度上得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課改在小學(xué)英語當中的不斷深入，為進一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就需要在英語教學(xué)活動的開展上，采用生活化的方式對其進行教學(xué)。

參考文獻：

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[2]袁建瓊.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育與教學(xué)研究，2013（9）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李莉（1970.7— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。