【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在時(shí)代大背景的發(fā)展前提下，促使許多國家文化的交流。隨著交流的不斷深入發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界上使用范圍最廣的一種通用語言，英語教學(xué)的方法也需要不斷革新來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。英語戲劇教學(xué)是一種相對(duì)來說大膽而且創(chuàng)新性的嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的一種方式。本文介紹通過英語戲劇教學(xué)來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過表演的形式讓學(xué)生更好地提高知識(shí)水平和人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng);戲劇教學(xué);文化培養(yǎng)

【作者簡介】張雅清，潛江市園林高級(jí)中學(xué)。

引言

人文素養(yǎng)，即由知識(shí)水平與素質(zhì)教育相結(jié)合，是英語這門學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是從學(xué)生對(duì)于英語這門學(xué)科的水平能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)所表現(xiàn)出來的能力的一種很好的評(píng)判方式。語言學(xué)是一門長期積累的一類學(xué)科，在英語教學(xué)中，戲劇這種文體的文章并不常見，它基于傳統(tǒng)的英語閱讀的文體之上，文章中不僅僅包含詞匯語法等語言學(xué)基本的基石，還在此之上讓學(xué)生體驗(yàn)了戲劇中人物的性格以及故事框架，以及引導(dǎo)故事發(fā)展的各類沖突，從中能細(xì)品出通過戲劇展現(xiàn)的精神文化以及人文素養(yǎng)，以及有血有肉的豐富的感情，從中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)以及思維能力和品質(zhì)。

一、英語戲劇教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

英語是一門相對(duì)來說比較復(fù)雜的語言學(xué)，其中包含的大量詞匯以及語法和時(shí)態(tài)等使學(xué)生難以理解導(dǎo)致其不喜歡主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。英語戲劇教學(xué)，其中包含了一些時(shí)態(tài)、語法以及不同的新詞匯，但是其趣味性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一篇晦澀的英語閱讀。讓學(xué)生從各個(gè)不同的角度分析文中的人物，以自己對(duì)人物不同的理解，對(duì)于戲劇中不同人物所處的環(huán)境不同以及人物性格不同，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受的興趣，能更快地接受該戲劇文章中的不同詞匯語法等。英語戲劇教學(xué)是一種在高中來說相對(duì)比較少有的教學(xué)方式，但是因?yàn)槠洫?dú)特性，能讓學(xué)生更容易接受英語教學(xué)，是一項(xiàng)值得推廣的模式。

二、高中戲劇英語教學(xué)人文培養(yǎng)策略

戲劇英語教學(xué)由于課程較少，但相比于普通文章來說，更加注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。為搞好戲劇英語教學(xué)，英語教師需要實(shí)時(shí)更新全新的教學(xué)理念，能夠意識(shí)到對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不但要對(duì)學(xué)生掌握英語知識(shí)水平有嚴(yán)格要求，更要讓學(xué)生在英語中提升自我人文素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生講解戲劇英語課程時(shí)，需要對(duì)文章內(nèi)容以及人物性格深入挖掘，讓學(xué)生充分感受到英語這門語言學(xué)所帶來的魅力，將文章中各個(gè)故事主線與人文素質(zhì)相結(jié)合，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及各方面的綜合能力，同時(shí)積極開展相關(guān)的人文教育，比如學(xué)校自發(fā)組織的英語話劇演出比賽，在排練時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)人物性格等進(jìn)行深入剖析，從中感受到不同的文化以及不同的性格，建立自己正確的價(jià)值觀。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。在英語戲劇教學(xué)時(shí)，可以通過先觀看相關(guān)戲劇電影，首先營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生相比于晦澀難懂的文章，更能接受電影所傳達(dá)的視覺感應(yīng)，在觀看電影的同時(shí)，要分成小組做好記錄，在接下來幾節(jié)課程中要對(duì)戲劇中的部分經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行配音，以達(dá)到鍛煉學(xué)生口語，以及分析劇中人物情感的目的。在配音時(shí)，要選出幾名優(yōu)秀的學(xué)生表示鼓勵(lì)，以刺激其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。在課后布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)劇中人物的不同性格描寫來給定各個(gè)人物的相關(guān)題型，要將本戲劇課程的重點(diǎn)詞匯、語法等包含在內(nèi)，讓學(xué)生能對(duì)本堂課程的內(nèi)容掌握得更加出色，并且讓學(xué)生將分析劇中人物性格、故事矛盾和劇情主線按照書面形式表達(dá)出來，能更加加深學(xué)生對(duì)本堂課程的記憶。

2. 教學(xué)分析。在英語戲劇教學(xué)中，結(jié)合了當(dāng)代學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生在十分感興趣的情況下，能夠輕松有效地接受英語文化知識(shí)，對(duì)本堂課程的內(nèi)容相對(duì)記憶比較深刻，也能提高接下來學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。并且在分析劇情時(shí)，體會(huì)戲劇大家通過戲劇所傳達(dá)出來的思想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從中了解不同人物的不同性格，從中建立自己正確的三觀，培養(yǎng)自我基本素養(yǎng)，并且學(xué)生在今后的社會(huì)中會(huì)一直堅(jiān)持本心，做得更好。

四、結(jié)語

對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，只靠平時(shí)課堂教育那些枯燥無味的死記硬背，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)將學(xué)生變成學(xué)習(xí)機(jī)器，并沒有很好的接受英語這門語言學(xué)所帶來的文化體現(xiàn)。英語戲劇屬社會(huì)文學(xué)類中戲劇類的一種，在大體上，會(huì)涉及不同的語言知識(shí)，包括一些常用或者新的詞匯，并且，這類文章會(huì)提供一個(gè)良好的語境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠感受到英語戲劇中所帶來的不同種情感和價(jià)值觀，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能激起學(xué)生對(duì)文章求知的渴望。主動(dòng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地被帶入主題語境，并且此時(shí)教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更容易的融入該主題語境當(dāng)中，并且在學(xué)習(xí)過程中剖析英語戲劇中不同人物性格和產(chǎn)生矛盾的主要原因，從而進(jìn)一步掌握故事主線，在讀懂文章的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)，并且從人物性格中提升自我素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

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