白竹蓉

【摘要】本文通過I， robot這部電影充實高中英語新人教版選修7Unit2 Robots中的using language的內(nèi)容，并通過本電影探索與高中英語新人教版教材單元主題相關(guān)的影視資源以提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和促進(jìn)高中生英語人文素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】影視欣賞 高中生 人文素養(yǎng)

一、引言

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念第四條：關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)，高中英語課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力、樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)；因此在對高中英語教學(xué)的建議中提出各學(xué)校要根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校和學(xué)生的意愿設(shè)置選修課，以關(guān)注學(xué)生對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化的情感，使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

當(dāng)前，高中英語教學(xué)由于升學(xué)壓力，依然延續(xù)以應(yīng)試為中心點展開，以教師滿堂講，學(xué)生被動學(xué)為主要模式，以詞匯，語法為主要的內(nèi)容，對英語思維，英語語言理解，英語素養(yǎng)方面的培養(yǎng)較少，因此在閱讀完型題目中碰到一些對語言運用能力，英語素質(zhì)的檢測方面的題目時，學(xué)生就會一籌莫展，成績不盡人意，學(xué)習(xí)英語熱情不足，生搬硬套，形成惡性循環(huán)。

然而在對學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把觀看英語電影作為其學(xué)習(xí)英語的一個有趣而重要的方式。作為一名高中英語的一線英語教師，本人有意識地尋找與高中新人教版教材每個單元主題和內(nèi)容相關(guān)的英語影視資源并加以利用，與現(xiàn)實英語教學(xué)有效結(jié)合起來，使學(xué)生從影視資源中加深對教材和英語語言本身的理解，并促進(jìn)其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、實施案例

根據(jù)溫州教育教學(xué)院鄭秋秋所總結(jié)的選修課所選的影片需滿足的“一個范疇，兩個符合”的原則?！耙粋€范疇”是指影片屬于奧斯卡獲獎的或者是根據(jù)名著改編、當(dāng)今青少年最熱衷的片子?！皟蓚€符合”，即：第一，影片符合學(xué)生的認(rèn)知水平。第二：影片內(nèi)容符合當(dāng)前教材的需求，是話題的延伸和拓展。本文利用美國電影I， Robot結(jié)合高中新人教版選修7第二單元主題robots和其單元中using language 的文章 A BIOGRAPHY OF ISAAC ASIMOV為例說明利用現(xiàn)有的影視資源可以加深學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的英語人文素養(yǎng)。

由于高中英語課課時有限，沒辦法讓學(xué)生統(tǒng)一在課堂看完整部電影，所以在上完選修7第二單元robots后，布置的家庭作業(yè)是觀看i，robot （電影材料本人已經(jīng)提前放到班級電腦上） 并要求學(xué)生看電影后回答以下問題：

How many characters in this movie and what are they？

Why does the Policeman hate robots？ （at least two points）

What things can robots help human do？（at least two points）

Can you work out the plots of the movie？

What is your attitude towards robots or artificial intelligence？

本人設(shè)置這幾個題目有以下幾個目的：首先，為了確保學(xué)生能夠認(rèn)真觀看電影，為接下來的影視欣賞課提供前提，其次，提前給學(xué)生問題，有助于讓學(xué)生在觀看電影的時候理清電影情節(jié)，思考人物關(guān)系，并能夠跟課文內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成和闡述個人觀點。

在影視欣賞課上，本人只截取了與劇情、人物和電影所反映的主題相關(guān)的四個部分。首先給學(xué)生展示了課文中Isaac Asimov和I， robot各一張海報，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容猜測兩者的關(guān)系，讓學(xué)生明白I， robot的作者就是Isaac Asimov， 然后讓學(xué)生觀看一部分電影，看、聽并寫出Isaac Asimov所有機器人作品的三原則：

Law I ： A robot cann a human being.

Law II： A robot must given by a human being， when it doe the first law.

Law III： A robot can only when that action does the first or second law.

通過看、聽、寫和翻譯這三大原則，讓學(xué)生討論并用一句話總結(jié)這三大原則中所體現(xiàn)出來的人與機器人的關(guān)系，即機器人是服從于人類，被人類所奴役的。進(jìn)而問學(xué)生在電影中所體現(xiàn)出來的機器人在哪些方面為人類服務(wù)，通過家庭作業(yè)和觀看本人所截取的視頻讓學(xué)生回答本問題， 比如幫助做飯，投遞快遞，取送藥物，人類把不聽話的機器人直接抹殺掉，更加直接的觀看人類和機器人的關(guān)系。

三、結(jié)語

通過這次影視欣賞課，讓學(xué)生更加了解課文內(nèi)容，并且把課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活中英語素材聯(lián)系起來，使學(xué)生更加深入了解文章內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，在電影語境中真實體驗英語的使用，感受英語語言的魅力，提高學(xué)生英語人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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