【摘要】近年來，教育體制課程目標(biāo)的深入發(fā)展，英語作為初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一已經(jīng)受到學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的高度重視。特別是在培養(yǎng)學(xué)生深層次的英語閱讀能力方面，如何有效提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。將問題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)一如初中英語課堂教學(xué)，進(jìn)而保證初中英語課堂教學(xué)的全面性，加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)問題鏈設(shè)計(jì)下的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，分析當(dāng)前問題連設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題并找到及解決問題的有效途徑，從而推進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 初中英語閱讀;問題鏈設(shè)計(jì);教育體制改革

【作者簡(jiǎn)介】李瑜，隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)。

隨著新時(shí)期新的教育理念的提出，要求培養(yǎng)綜合型、素質(zhì)型人才。英語閱讀作為初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的英語水平加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力都有不可替代的作用。教師通過問題鏈設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、具有針對(duì)性的整合，設(shè)計(jì)一系列相互關(guān)聯(lián)且相對(duì)獨(dú)立的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。通過這種教學(xué)模式來提高初中英語閱讀的教學(xué)水平。

一、問題鏈設(shè)計(jì)在初中英語閱讀教學(xué)中的作用概述

近年來，由于新的課程目標(biāo)實(shí)施，發(fā)展學(xué)生的思維意識(shí)，引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生信息知識(shí)分辨的能力是當(dāng)前初中英語閱讀課程的主要任務(wù)。問題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)模式踏破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性。問題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)通過初中英語閱讀教學(xué)過程中問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。從英語語言教學(xué)出發(fā)，立足學(xué)生的思維方式，以提問的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。在英語閱讀課堂中教師不斷進(jìn)行問題的深入探討，幫助學(xué)生建立思維模式，在鍛煉學(xué)生語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、問題鏈設(shè)計(jì)在初中英語閱讀教學(xué)中的存在問題分析

1.設(shè)計(jì)缺乏層次性及內(nèi)在關(guān)聯(lián)。盡管問題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)在初中英語閱讀課堂中正在逐漸推廣應(yīng)用，但是由于當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)層次、知識(shí)吸收能力存在著一定的差距，所以現(xiàn)階段問題鏈設(shè)計(jì)在英語閱教學(xué)課堂中的應(yīng)用還存在著硬頂?shù)膯栴}。集中體現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)過程中問題設(shè)計(jì)缺乏層次性，問題與課程內(nèi)容缺少內(nèi)在聯(lián)系。深受傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響，教師在講授課程時(shí)通常采用提前設(shè)置課堂問題。部分教師在英語閱讀課堂教學(xué)過程中，閱讀問題設(shè)計(jì)內(nèi)容繁多，不能突出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，提出的問題都是絕對(duì)獨(dú)立的，問題的設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容沒有實(shí)際聯(lián)系，僅僅是為了課程需要而提問。還有部分教師閱讀問題的設(shè)計(jì)只是停留在教材和課程內(nèi)容的表面信息，問題鏈的設(shè)計(jì)層次結(jié)構(gòu)相對(duì)混亂，無法做問題的層層遞進(jìn)，缺少深層次的挖掘，不能達(dá)到閱讀文章中心思想以及重點(diǎn)內(nèi)容的點(diǎn)、線、面全面兼顧的效果，導(dǎo)致課堂講授環(huán)節(jié)變得枯燥乏味。

2.偏離內(nèi)容主線及文本話題。在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，每一篇英語閱讀內(nèi)容都有其文章的主線，貫穿文章的始終不斷加強(qiáng)文章的整體性，往往圍繞文章主線進(jìn)行問題鏈的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生理解文章的實(shí)際意義。學(xué)生通過對(duì)文章主線的梳理，更加深入的理解文章的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是現(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師只是關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)，往往偏離內(nèi)容主線，無法圍繞文章主線展開問題鏈的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率不高。教師在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，問題的設(shè)置僅僅靠量的積累，提出的問題相對(duì)隨意對(duì)其準(zhǔn)確性缺少把握，致使問題偏離了文本話題不符合英語閱讀課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、解決問題鏈設(shè)計(jì)教學(xué)問題的有效途徑探討

1.深度挖掘，精心設(shè)計(jì)。針對(duì)當(dāng)前問題鏈設(shè)計(jì)在初中英語閱讀教學(xué)過程中存在著設(shè)計(jì)缺乏層次性及內(nèi)在關(guān)聯(lián)等問題，如何進(jìn)行問題的深度挖掘，精心設(shè)計(jì)問題是值得思考的。在初中英語閱讀課堂中問題鏈的設(shè)計(jì)應(yīng)在符合學(xué)生個(gè)人知識(shí)掌握層面和個(gè)人理解能力，在此基礎(chǔ)上開展深度挖掘。教師通過合理的選題，結(jié)合學(xué)生的具體情況和問題鏈進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。采用學(xué)生小組競(jìng)賽的方式，最大程度上開動(dòng)學(xué)生的腦筋，加強(qiáng)是師生之間的溝通交流。在比賽過程中通過小組討論充分挖掘文章的深層次內(nèi)容，不斷加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。

2.圍繞主體，契合重點(diǎn)。在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握問題鏈的設(shè)計(jì)，圍繞課程內(nèi)容的主題切合重點(diǎn)，緊扣文本話題展開問題設(shè)計(jì)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。對(duì)于英語閱讀文章主體內(nèi)容的把握程度是問題鏈設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，根據(jù)文本話題的篇章和選段進(jìn)行分析，歸納和總結(jié)，在訓(xùn)練學(xué)生英語語感的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述：高效的問題鏈設(shè)計(jì)應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)，對(duì)于初中英語教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。基于當(dāng)前的問題鏈教學(xué)現(xiàn)狀，教師通過文章的深度挖掘，精心設(shè)計(jì)，圍繞文章主體結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)開展問題鏈的教學(xué)模式。教師通過具有針對(duì)性的問題鏈設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深層次理解，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力、英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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