【摘要】微課作為新時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物，微課教學(xué)已然成為新時(shí)代教育者的寵兒。微課占據(jù)著傳播途徑廣、傳播速度迅速、短小的教學(xué)視頻等幾大優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)也讓微課在高中英語教學(xué)中顯得愈發(fā)重要。而作為高中階段性學(xué)習(xí)過程中，最為重要的一門學(xué)科——英語，它的學(xué)習(xí)難度是極其大的，對(duì)于大部分的學(xué)生來說，高中英語的學(xué)習(xí)是顯得很吃力的。為幫助更多的學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語，微課教學(xué)就彰顯出了它巨大的優(yōu)勢(shì)。本文將從微課的定義、微課對(duì)于高中英語教學(xué)的影響以及微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施幾大方面展開。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語教學(xué);應(yīng)用措施

【作者簡(jiǎn)介】李紅芳，江蘇省外國(guó)語學(xué)校。

高中是每一位學(xué)生人生中一個(gè)尤為重要的階段，因?yàn)楦咧兴械膶W(xué)習(xí)都是為了高考做準(zhǔn)備，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常之重的。首先有很多的學(xué)科知識(shí)要學(xué)習(xí)，其次高中階段的學(xué)科難度很大，很多的高中學(xué)生普遍存在著偏科的現(xiàn)象。尤其是高中英語這一門學(xué)科，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以到了高中階段的學(xué)習(xí)就顯得極其困難。最后英語這一門課也成為學(xué)生成績(jī)的弱項(xiàng)學(xué)科，如何改善大量學(xué)生英語偏科的現(xiàn)象。這是我們所有人要一起努力解決的問題，教師要轉(zhuǎn)變授課觀念，學(xué)生也要提高自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。微課教學(xué)理念的引入，大大地改善了這樣的局面，微課憑借自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，巧妙地改善了高中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

一、微課的定義及其優(yōu)勢(shì)

微課顧名思義就是微型短小的課程，它借助的傳播平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)。它把教學(xué)內(nèi)容不斷地精簡(jiǎn)提煉，然后再以短小的視頻形式，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)習(xí)者觀看。這樣獲取教學(xué)資源的新途徑，為廣大的學(xué)習(xí)者提供了更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，也日漸受到大眾的喜愛。把微課帶到高中英語課堂教學(xué)中來，也逐漸成為一種流行的教學(xué)方式。微課可以在課堂中受到學(xué)生和老師的青睞，主要是因?yàn)樗陨淼奶攸c(diǎn)，即時(shí)間短、課程內(nèi)容量少而精、獲取方式便捷以及具有很強(qiáng)的開放性。微課教學(xué)時(shí)間一般在十分鐘到二十分鐘的樣子，這樣短時(shí)間的教學(xué)可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，可以更高效地接受英語學(xué)習(xí)。而且它是以短視頻為載體的，所以它的課程容量不大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更為簡(jiǎn)單一些。微課教學(xué)一般是以一系列推出的，聯(lián)系非常的緊密。所以學(xué)習(xí)者不用擔(dān)心前后知識(shí)點(diǎn)的斷層，針對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也可以進(jìn)行反復(fù)觀看。我們?nèi)粘Ｉ钪蝎@取微課資源，也是非常的容易。它不需要我們浪費(fèi)大量的財(cái)力和人力去獲得，只需要在網(wǎng)上相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，找到自己所需要的課程就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)了。網(wǎng)上的微課資源也是對(duì)所有人進(jìn)行開放的，沒有任何的門檻限制，這是它深受人們青睞的原因之一。

二、微課在高中英語教學(xué)中的重要作用

1.微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，對(duì)廣大的學(xué)生沒有吸引力。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只是憑借自己的三寸不爛之舌，向?qū)W生講解英語單詞和語法，這樣的課堂教學(xué)是很難讓學(xué)生深刻理解到其中的奧妙。因?yàn)楣鈶{老師的講解，學(xué)生們是無法在腦海中形成相關(guān)記憶點(diǎn)的，學(xué)生記憶英語單詞和使用語法就顯得十分吃力。而微課教學(xué)就剛好解決了這一問題，因?yàn)槲⒄n是以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的，當(dāng)提及某一個(gè)單詞或者語法知識(shí)時(shí)，它可以穿插相關(guān)的視頻或是圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。這樣音視頻的上課形式，比傳統(tǒng)的英語授課方法更為吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大地提高。

2.微課教學(xué)可以彌補(bǔ)高中英語教學(xué)課本的不足?，F(xiàn)有的高中英語教材是一定時(shí)間段的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)是會(huì)有限制的。教師反反復(fù)復(fù)地講解教材知識(shí)，不僅不會(huì)幫助學(xué)生熟悉英語知識(shí)，反而還會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就是現(xiàn)有高中英語教材存在著的問題，如何彌補(bǔ)教材的短板呢？用微課的更新速度就可以很好地解決這一難題。原因是微課緊跟時(shí)代咨詢的傳播步伐，它具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，囊括了大量的時(shí)代訊息。比傳統(tǒng)的英語教材更為的靈活多變，更大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，多樣信息的傳播也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教材的又一大重要作用。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

高中英語課堂正在廣泛地使用微課作為教學(xué)輔助資源，微課的各大優(yōu)勢(shì)吸引了師生，尤其是增強(qiáng)了學(xué)什么的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橄啾扔趥鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂來說，微課教學(xué)的方式更為新穎，更加的便捷省時(shí)又省力，學(xué)生們也更容易地接受這樣新型的授課方法。高中英語的課堂也因微課的引入，變得更加的活躍，學(xué)習(xí)氛圍也逐漸變得更好。

1.利用微課進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如何學(xué)好高中英語，最為直接的方法不是背很多的英語單詞，而是安排課前預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)會(huì)幫助你對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的認(rèn)知，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)也可以把自己不懂的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)勾畫出來，上課時(shí)就可以非常有針對(duì)性的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方法才是真正高效的學(xué)習(xí)方法。但是由于高中階段的學(xué)科任務(wù)重，很多學(xué)生用來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)間和精力就顯得很局促。為了可以更好地保障學(xué)生對(duì)英語教材進(jìn)行體系的預(yù)習(xí)，教師可以給學(xué)生發(fā)布一個(gè)課前預(yù)習(xí)的微課，促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。

比如在講到我的大學(xué)這一單元時(shí)，教師可以提前為學(xué)生發(fā)布該單元所要重點(diǎn)記憶的單詞，以及重要的語法知識(shí)。在課文中是如何翻譯和使用的，在微課視頻里還可以穿插放一些專門寫大學(xué)生活的句法及常用句型。這樣一來大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生預(yù)習(xí)的難度也就大大降低了。

2.結(jié)合微課特點(diǎn)，開展多樣化的英語活動(dòng)。微課的形式是十分多樣的，為了改變高中英語課堂教學(xué)的呆板和枯燥。教師要把握好這一特點(diǎn)，豐富英語課堂教學(xué)的形式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變時(shí)，也要注意學(xué)生們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地做出教學(xué)調(diào)整。教師在豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也要觀察學(xué)生是否適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，如果出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行合理的調(diào)整。比如在英語課堂進(jìn)行同學(xué)之間的英語對(duì)話時(shí)，要考慮到學(xué)生整體的實(shí)際情況。不然在英語自由對(duì)話的活動(dòng)中，很多學(xué)生都無法進(jìn)行流利的英語對(duì)話，就會(huì)嚴(yán)重地破壞課堂氛圍。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，教師在開展活動(dòng)之前，要考慮實(shí)際的情況再結(jié)合微課的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備豐富有趣的英語活動(dòng)。例如在講到戲劇表演的時(shí)候，可以讓同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行改編，然后編出新的英文劇本，供同學(xué)自由進(jìn)行角色扮演。這樣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象。

3.保障微課形式的多樣化?，F(xiàn)有的微課就是以短視頻進(jìn)行授課，從長(zhǎng)期來看這樣的微課形式會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣，所以為了可以長(zhǎng)遠(yuǎn)的利用好微課教學(xué)這一資源，教師要學(xué)會(huì)自制微課教學(xué)視頻，而且要不斷地參考新的微課形式，做出可以具有創(chuàng)新性的微課形式。在制作微課時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，保質(zhì)保量的制作出多樣化的微課，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

高中英語教學(xué)方式的改進(jìn)，離不開教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，微課教學(xué)作為新的教學(xué)理念，對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變有著很大的影響。教師利用新的授課方式給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的知識(shí)教授，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)工具也因此變得更加的便捷，學(xué)習(xí)方式也就更為的科學(xué)有效。以視頻為載體的微課，從各個(gè)方面改善了傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)，它不僅幫助學(xué)生更好地把握了英語這一門學(xué)科，也促進(jìn)了他們其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課應(yīng)用在高中英語課堂里，課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率都有一定程度的改善，可以說微課教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)起著很大的積極作用。

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