【摘要】信息化時代的發(fā)展促使各個教學(xué)階段可以應(yīng)用的教學(xué)方法逐漸增多，給教學(xué)工作的開展帶來了較大的契機(jī)。就當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)來說，很多教師已經(jīng)著手于利用微課完善教學(xué)體系，使其成為一種新的教學(xué)潮流。信息化時代的到來對于微課教學(xué)來說起到了較大的推動作用，教師可以實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的整合，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。文章主要通過分析微課教學(xué)特點，對信息化時代微課應(yīng)用與大學(xué)英語教學(xué)的方式進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】信息化時代;微課教學(xué);大學(xué)英語

【作者簡介】李彬芳，河北科技大學(xué)外國語學(xué)院。

微課雖然在我國的起步時間較晚，但是其已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到良好的引導(dǎo)作用。教師在實際開展教學(xué)工作時，能夠利用微課在有限的時間內(nèi)詳細(xì)講解有關(guān)知識，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣。對于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生可以在短短的時間之內(nèi)吸收課程知識的精華，通過教師對知識的詳細(xì)講解了解其主要內(nèi)容。

一、微課教學(xué)特點

微課作為一種新型的教學(xué)手段，主要以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)核心知識，教師要明確教學(xué)過程中的重點及難點，緊抓其要點講解相關(guān)的知識點。教師在制作微課時，需要保證知識點的透徹分析，讓學(xué)生可以更好地對其進(jìn)行理解，直觀對呈現(xiàn)知識點的所有內(nèi)容。微課教學(xué)的時間一般較短，教師在制作視頻時需要將總體的時間控制在5-8分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)得到大腦沖擊，提高其學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)還需要借助教學(xué)設(shè)計，教師要準(zhǔn)備好有關(guān)的教學(xué)課件素材，提高教學(xué)的客觀性。微課呈現(xiàn)的教學(xué)形式不是單一的，但是其在實際教學(xué)當(dāng)中可以體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立性，因此其相對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來說，還是可以體現(xiàn)教學(xué)的多樣化。微課注重對教學(xué)資源的綜合處理，教師在提供給學(xué)生有關(guān)的知識點時，需要保證教學(xué)質(zhì)量。微課視頻可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，并且易于傳播，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果不能立即理解知識含義，則可以通過多次學(xué)習(xí)對其進(jìn)行研究，體現(xiàn)微課教學(xué)的實際價值。

二、信息化時代微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 制作視頻。教師在利用微課教學(xué)之前，需要制作視頻，以視頻的形式體現(xiàn)微課的基礎(chǔ)內(nèi)容，這也是信息化時代發(fā)展的一種進(jìn)步體現(xiàn)。視頻制作是微課教學(xué)的關(guān)鍵，也是不可缺少的一個教學(xué)步驟，教師需要掌握微課視頻制作的訣竅，對信息化技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，進(jìn)而在制作視頻的過程中更加熟練。教師需要尋找有關(guān)的教學(xué)資料，將其與教材知識進(jìn)行結(jié)合，還能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索課外資料，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野。在實際制作視頻的過程中，需要將微課呈現(xiàn)的總體時間控制好，從微課打開到結(jié)束要控制在有效的時間內(nèi)，提高微課的總體呈現(xiàn)效果。視頻制作的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后形成獨(dú)立的思維，然后針對自己不懂的內(nèi)容提出問題，使其通過這種形式的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。

2. 課前學(xué)習(xí)。大學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)之前，需要做好課前學(xué)習(xí)，對英語教材中講解的有關(guān)知識進(jìn)行分析與掌握，然后對自己還不能理解的內(nèi)容做好標(biāo)記。微課教學(xué)之所以能夠取得較好的效果，主要在于教師在教學(xué)的過程中需要融入自身的綜合能力，還需要站在學(xué)生的角度對大學(xué)英語知識進(jìn)行透徹的分析。微課注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課前充分了解英語知識之后，就可以關(guān)注微課的內(nèi)容，讓其對大學(xué)英語知識產(chǎn)生文化碰撞。教師還能夠在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，再利用有限的課堂學(xué)習(xí)時間豐富學(xué)習(xí)形式。

3. 課中教學(xué)。課中教學(xué)是各個階段教學(xué)的關(guān)鍵，微課教學(xué)方法能否取得較好的成效，就在于教師如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在利用微課開展課中教學(xué)時，教師需要與學(xué)生開展互動，營造良好的教學(xué)氛圍，讓其在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加積極。由于微課的制作需要借助信息技術(shù)，教師就可以讓學(xué)生在課中學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合信息技術(shù)對微課內(nèi)容進(jìn)行分析，還可以研究其中的技術(shù)形式。大學(xué)英語具備一定的難度，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法，還需要對實際對話及文章等進(jìn)行分析，甚至還要對其進(jìn)行拆分與重新整合。教師在課中教學(xué)可以組織學(xué)生自主交流，讓其對微課中的內(nèi)容進(jìn)行討論，產(chǎn)生思考聯(lián)想。

4. 課后反饋。課后反饋可以讓教師對微課視頻中存在的不足進(jìn)行改善，不斷提高微課制作質(zhì)量，結(jié)合信息技術(shù)對其進(jìn)行優(yōu)化。大學(xué)英語教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容時，可以對微課呈現(xiàn)的知識進(jìn)行獨(dú)立分析，還可以對其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行體會。教師要培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力就需要對學(xué)生的體驗進(jìn)行了解，讓其能夠通過自身的學(xué)習(xí)體驗明確學(xué)習(xí)方法的效用。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

微課在信息化時代發(fā)展的過程中需要以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)依托，體現(xiàn)其碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的特點。微課教學(xué)可以借助其可移動性凸顯整體教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容，了解大學(xué)英語要點，明確核心知識點，為自身的綜合發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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