翟天津

關鍵詞：現代信息技術? 會計教學? 教學質量? 教學改革

在現代信息技術條件下，我國教育開始呈現出信息化和開放化的發(fā)展狀態(tài)，使教育行業(yè)時空領域得到拓展，這樣也有利于落實素質教育和創(chuàng)新教育，為會計教學改革提供更多的機遇。我國現代信息技術不斷發(fā)展，在會計教學當中利用現代信息技術，整合信息技術和會計課程教學，可以提高會計教學質量。

一、現代信息技術條件下的會計教學模式

（一）會計演示教學模式

會計演示教學模式利用現代信息技術在教師投影屏幕上呈現會計教學內容，教師負責演示和解說，這種教學模式融合了圖形和圖像以及聲音等，可以刺激學生各方面感官，激發(fā)學生的學習欲望，保障教學效果。例如講解有關會計憑證知識的時候，可以利用影像方式向學生放映真實的憑證，幫助學生初步了解會計憑證，再利用會計教學軟件向學生演示整個憑證的填制過程。通過這種方式，學生可以熟悉會計憑證的填寫順序，在后續(xù)動手操作過程中也會更加便利。

（二）情景式教學模式

情景式教學模式利用多媒體創(chuàng)設實際情境相似的情景，這種教學模式具有很強的實踐性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和操作技術水平，引導學生思考實際操作中的問題，保障教學活動開展效果，利用這種教學方式可以提高學生的學習積極性，緩解學習過程中的疲勞。情景式教學模式的保障就是現代信息技術，利用信息技術創(chuàng)設會計教學情景，可以將多種感官調動起來，幫助學生深入理解會計知識。例如在學習有關會計電算化知識的時候，教師可以利用不同角色演示業(yè)務處理過程，幫助學生明確具體的操作流程，最后模擬真實的企業(yè)案例，引導學生根據不同的角色完成演練任務，可以提高教學質量。

現代信息技術可以支持會計學科的情景式教學模式，傳統的教學模式，很難解決很多會計問題。例如企業(yè)需要定期輪崗會計人員，但是因為教學時間的影響，學生只能扮演一個角色完成會計核算工作，而利用信息技術可以節(jié)省教學實踐，在多媒體教室，學生可以扮演各類角色，例如企業(yè)會計主管和出納人員等，可以依次操作財務處理和會計報表編制以及會計報表合并等工作，幫助學生感受到整個會計核算的過程，使學生可以更加接近會計職業(yè)崗位。

（三）競賽式教學模式

競賽式教學模式是利用競賽的方式進行教學，這種教學模式有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能。利用現代信息技術有利于開展會計實踐競賽式教學模式。例如可以模擬某企業(yè)會計資料，要求學生填制和審核會計憑證，并且要編制財務報告，因為操作時間比較長，操作過程也比較枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用競賽會教學模式，將4個人分為一個小組，利用會計電算化軟件完成相關操作，并且落實定期輪崗，最后教師負責評價和總結競賽過程中學生的表現，激發(fā)學生對于會計電算化的學習興趣，提高學生的參與積極性，提高學生的動手能力，使學生對于專業(yè)課產生興趣。

二、現代信息技術條件下的會計教學需要注意的問題

（一）結合現代信息化教學方式和傳統教學方式

在信息化教學當中，教師應該結合傳統教學方式和現代信息化教學，發(fā)揮優(yōu)勢互補作用。錯賬更改是傳統教學手段的難點，可以利用多媒體課件向學生展示錯賬更改的過程，實現知識的形象化。一些內容需要利用傳統教學方式，例如貨幣資金時間價值等，教師可以在黑板上畫上簡單的圖表畫，一邊寫一邊帶領學生分析，保證師生互動效果。

（二）不能過分依賴現代信息技術

很多教師希望自己的課堂教學做到與時俱進，每堂課都要利用多媒體，并沒有考慮到這節(jié)課的教學內容是否適合利用多媒體。在會計教學當中，教師要全面考慮哪些教學環(huán)節(jié)適合利用現代信息技術，教師利用現代信息技術是為了提高學生的學習興趣，突破教學的重難點，保障教學效果，在會計教學當中需要充分發(fā)揮出現代信息技術的作用。

三、結束語

在現代信息技術條件下，會計教學過程中，教師需要靈活利用現代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，保障會計教學質量，實現會計教學的與時俱進。

參考文獻

[1]李婷婷.淺析會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展——在會計信息化發(fā)展背景下[J/OL].中國商論，2019（14）：250-251[2019-08-12].

[2]張曉玲.“互聯網+”時代高職院校會計教學改革與創(chuàng)新[J].財會學習，2019（19）：209+211.