韓慶強

摘? 要：高校體育教育專業(yè)作為我國體育教師等人才培養(yǎng)的主陣地之一，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是更好的推進我國體育教育課程改革、加快促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要抓手之一?；诖?，本文結(jié)合高校體育教育人才培養(yǎng)的要求，就體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略展開了研究。本文以此為出發(fā)點，結(jié)合體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，展開了理論與實踐探索。

關(guān)鍵詞：體育教育? 實踐教學(xué)體系? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0110-02

1? 體育教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

在高校人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學(xué)是檢驗大學(xué)生知識運用、提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要抓手和載體，對發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新意識與提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量同樣有著不可或缺的價值。在我國的十三五規(guī)劃綱要當中指出：加快推進產(chǎn)教融合與應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的力度，深化大學(xué)生實踐教學(xué)，全面發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。由此，我們可以得出，高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要價值。一是體育教育專業(yè)實踐教學(xué)，能夠有效的檢驗體育教育專業(yè)大學(xué)生知識、技能的掌握水平。二是體育教育專業(yè)實踐教學(xué)能夠促進大學(xué)生從事教育教學(xué)水平的提升，更好地適應(yīng)工作崗位的要求。三是體育教育專業(yè)實踐教學(xué)，能夠幫助高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)標準的不斷完善。

2? 體育教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

2.1 優(yōu)化體育教育專業(yè)實踐教學(xué)目標體系

高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)目標體系是引領(lǐng)體育教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要標準，是指在高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，發(fā)展學(xué)生體育實踐教學(xué)的認知能力、體育教學(xué)技能、教育情感價值觀等方面的水平。其中，體育教育認知能力指的是通過體育教育時間教學(xué)讓大學(xué)生掌握的抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化為更為感性的、科學(xué)的體育教學(xué)理性認知與實踐。動作技能是指在體育教育實踐教學(xué)的過程中，幫助大學(xué)生所掌握的體育技能更好的轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的能力，以此來滿足大學(xué)生體育教學(xué)的崗位技能需要。同樣，在實踐教學(xué)的過程中，大學(xué)生的技能培養(yǎng)還包括了教案設(shè)計、運動會等活動組織技能、學(xué)校體育工作技能、體育游戲創(chuàng)編技能、體育器材使用技能等等。體育教育專業(yè)大學(xué)生的情感態(tài)度價值觀指的是在實踐教學(xué)過程中，樹立健康、積極、向上的體育教育工作態(tài)度，樹立在健康第一理念指引下，為學(xué)生身心健康發(fā)展貢獻智慧的品質(zhì)，樹立在工作的過程中富有團隊合作、奉獻崗位的意識。

2.2 優(yōu)化體育教育專業(yè)實踐課程教學(xué)體系

高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，是加快鍛煉高校體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)能力，促進大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要抓手。為了解決當前高校體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)時間短、實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、形式不足等問題，需要高校進一步的加快體育教學(xué)理論、體育教學(xué)實踐之間的聯(lián)系，全面加大高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的對體育教學(xué)的認知、動作技能及價值觀的培養(yǎng)。一是，優(yōu)化體育教育專業(yè)課程教學(xué)模塊，在當前實踐教學(xué)課程體系上進一步的重視理論性，加大實踐性、注重發(fā)展性，全面優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，以培育大學(xué)生的能力為本，加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。主要包括：體育教育專業(yè)通識課程、體育教育專業(yè)課、師范類必需課程、教育科研課程等等。其中，體育教育專業(yè)類課程一方面包括了學(xué)校體育課程的實踐教學(xué)活動，也包括體育教育專業(yè)的各種技術(shù)動作內(nèi)容。師范類課程包括課堂教學(xué)的設(shè)計評價、教育學(xué)、心理學(xué)、課外活動的組織開展等等。教育科研課程以高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的科研能力為目標，以發(fā)展大學(xué)生的對體育教育熱點難點問題的研究為抓手，包括了畢業(yè)論文的設(shè)計、學(xué)校體育教學(xué)研究等等。

2.3 優(yōu)化體育教育專業(yè)活動課程教學(xué)體系

為了進一步的提升高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)的有效性，需要加大對活動課程模塊的構(gòu)建。通過建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地、加快實現(xiàn)高校與中小學(xué)之間的實踐教學(xué)基地規(guī)劃建設(shè)。再就是進一步的完善活動實踐模塊，調(diào)動學(xué)生體育教育專業(yè)技能發(fā)展的積極性，應(yīng)用能力的針對性，課程的主要內(nèi)容包括競賽組織、裁判培訓(xùn)、社會實踐等。例如通過組織開展體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功競賽、規(guī)范大學(xué)生教學(xué)技能、提升大學(xué)生教育教學(xué)設(shè)計能力等方法，提高體育教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平。又如可以結(jié)合高校所開展的院系籃球聯(lián)賽，可以安排體育教育專業(yè)大學(xué)生參與到籃球聯(lián)賽的組織、裁判和競賽指導(dǎo)等工作，加快推動大學(xué)生實踐能力的發(fā)展，增加個人的體育教育工作能力和水平。

2.4 構(gòu)建體育教育專業(yè)實踐教學(xué)評價體系

高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)考評體系的構(gòu)建，是全面檢驗體育教育專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量、加快促進高校大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵條件之一?？茖W(xué)的體育教育專業(yè)實踐教學(xué)評價改革需要改變當前僅僅依靠體育知識、技能掌握水平評價這一方式，通過增設(shè)體育教學(xué)能力、體育教學(xué)研究、體育教學(xué)創(chuàng)新意識等途徑，來引導(dǎo)和促進高校大學(xué)生實踐應(yīng)用能力的發(fā)展。這就需要高校體育教育專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)在不斷豐富考核內(nèi)容、完善考核評價目標、細化評價改革標準的基礎(chǔ)上，重點進行校內(nèi)外實習(xí)的指導(dǎo)和考核，并將此項工作制度化、規(guī)范化，助推體育教育專業(yè)實踐教學(xué)評價對大學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升。

2.5 構(gòu)建體育教育專業(yè)實踐教學(xué)保障體系

加快高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)水平，這是因為師資隊伍建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量。為此要加大校園之間的合作力度，提升雙師型教師的培養(yǎng)效果，通過有計劃的安排高校教師到周邊中小學(xué)進修、加大中小學(xué)體育教學(xué)課題研究、開展學(xué)校交流等途徑，進一步打造和培育具有中小學(xué)豐富教學(xué)經(jīng)驗、科研能力的高校體育教育專業(yè)教師，來引領(lǐng)和提高體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)的質(zhì)量。加快完善高校體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)基地建設(shè)，優(yōu)秀的實踐教學(xué)基地是提升高校體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，為此高校要加快建立體育教育專業(yè)技能教學(xué)體系、體育課堂模擬教學(xué)體系、體育游戲應(yīng)用等，以此來為高校體育教育專業(yè)大學(xué)生搭建更加豐富、更為多元的體育實踐學(xué)習(xí)的平臺。加快建立高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)的校外基地，將產(chǎn)學(xué)研合作實質(zhì)化、高效化、戰(zhàn)略化，更好地滿足高校體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐能力發(fā)展，為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建科學(xué)、完善的高校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)體系，是提升高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足高校體育教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要抓手。為此，高校要結(jié)合當前我國學(xué)校體育等工作的需要，進一步的加快體育教育專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)組織方式、實踐教學(xué)評價等的創(chuàng)新與改革，以此來順應(yīng)體育教育專業(yè)課程改革、社會對體育教育專業(yè)的人才需求和大學(xué)生就業(yè)能力的提高。

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