陳圭儀

【摘 要】新時期，針對技工院校計算機學科的教育，更加注重實踐綜合能力的培養(yǎng)，因此，鞏固學生基礎知識、強化操作水平具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要分析技工院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與實訓教學的現(xiàn)狀，并立足具體問題，探究了加強計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理和應用課實訓教學的有效策略，以供研究人員借鑒參考。

【關鍵詞】技工院校;計算機專業(yè);數(shù)據(jù)庫管理;實訓教學

現(xiàn)階段，計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)機會多，相關崗位的發(fā)展前景較好，學生主要從事與計算機技術相關的領域，如計設備維護與應用、信息化辦公、廣告設計與制作以及系統(tǒng)的開發(fā)與管理。為促進院校計算機人才的合理應用，技工院校應注重培養(yǎng)學生的實踐綜合能力，合理分析數(shù)據(jù)庫管理與應用課的教學現(xiàn)狀。

一、技工院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用課教學現(xiàn)狀

首先，教師的實訓教學能力不足，是阻礙目前技工院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用課程教學水平提升的重要主觀因素。教師作為教育工作的發(fā)起者和組織者，其教學能力直接關系到學生的學科成績，對學生的專業(yè)知識的掌握和實踐操作能力形成具有積極的促進作用。現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對教師的專業(yè)性提出了較高的要求，教師不僅應具備完善的專業(yè)基礎知識，還應具有豐富的實訓教學經(jīng)驗。而對于大部分技工院校的教師隊伍而言，這樣的復合型人才相對欠缺。

其次，學生的素質水平相對較低，也是阻礙計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用課實訓教學的重要因素。技工院校不同于普通高等院校，其學生的綜合素質能力不高，學習態(tài)度不夠端正，部分學生對計算機學習的重要性認識程度不夠，缺乏對專業(yè)理論知識的學習興趣，使得計算機專業(yè)中數(shù)據(jù)庫管理和應用課實訓學習效率水平不高，阻礙主觀能動性和自主探究精神形成[1]。

最后，教學理論與應用課實訓未能實現(xiàn)一體化，促進理論與實踐相結合是技工院校計算機專業(yè)教學體系完善的重要方式，但是，總體上看，技工院校的教學體系構建缺乏實訓課程訓練內(nèi)容，部分教師在日常的教學活動中，過多關注基礎理論知識，忽略學生的實踐綜合能力培養(yǎng)，這也是目前技工院校教學改革中面臨的主要問題，不利于學生動手操作能力的有效培養(yǎng)。

二、計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用課實訓教學的有效策略

（一）提高實訓課教學能力

為促進技工院校教學方法應用的有效性，改善教師實訓課教學能力不足的現(xiàn)狀問題，院校教師應突出自身的實訓課程講解能力和應用水平，尤其在數(shù)據(jù)庫管理與實訓教學領域，以SQL語言的實訓課程為例，鑒于部分學生在結業(yè)后，會選擇數(shù)據(jù)庫管理員或編程寫代碼的工作，教師應重點加強對這部分學生的上機操作能力進行培養(yǎng)，使其熟練掌握數(shù)據(jù)庫應用軟件，合理使用SQL查詢語句。由此，不斷提升學生計算機學科的職業(yè)素養(yǎng)，促進數(shù)據(jù)庫管理與維護工作效率的提高。新時期，計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理和應用課實訓教學，對技術水平的要求更高，教師應結合最新的職業(yè)發(fā)展要求，改善現(xiàn)有的教學工作方法，為計算機學科創(chuàng)新型教學模式的開展準備基礎條件。

在具體的課程實訓環(huán)節(jié)，教師應引導學生關注實際操作的教學主題，并注重利用綜合的教學方法、強化學生對授課內(nèi)容理解與掌握，進而提高數(shù)據(jù)庫管理與SQL搜索實踐教學效率。在具體的教學實踐中，還可引入案例教學法，具體的案例選擇可參考學生通訊錄模式，以案例作為問題的切入點和主線，合理安排實訓教學課程，以此不斷強化教師自身設計實訓課程的能力，促進計算機數(shù)據(jù)庫管理和應用課實訓教學的有序開展。在實踐環(huán)節(jié)，教師應采用目標教學法，為實訓課程制定明確的學習目標，促使學生按照教學計劃進行計算機課程體系的學習，由此，可強化教師實訓課程的教學能力[2]。

（二）培養(yǎng)學生的綜合素質

學生的綜合素質能力是計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用課實訓教學的重要影響因素，隨著信息技術的進步與發(fā)展，學生的綜合素質變得越來越重要，創(chuàng)新性技術人才在社會上的應用價值越來越高，因此，技工院校應致力于培養(yǎng)學生的綜合素質能力，使其不僅擁有豐富的計算機專業(yè)理論知識和實踐能力，還具備高尚的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在具體的培養(yǎng)教學中，教師可開展分組互動的學習活動，為學生制定合理的計算機專業(yè)討論主題，并根據(jù)學生的學習狀況進行分組教學，在此期間，應關注學生合作交流意識和自主創(chuàng)新能力的形成。培養(yǎng)學生的綜合素質是一項長期的工作，教師應利用現(xiàn)有的教學條件，持續(xù)發(fā)揮先進教學理論對學生的積極影響，注重計算機學科文化理論體系建設，由此，可對技工院校計算機專業(yè)學生素質能力培養(yǎng)形成潛移默化的影響。

為促使不同學生在計算機數(shù)據(jù)庫管理教學中能夠獲得更好的收獲，教師應落實差異化的教學理念，結合不同學生的興趣愛好和學習基礎，將班級的學生進行分類，對不同學生采用差異化的教學方案，由此提高計算機應用實訓課程的教學水平，促使學生跟上教師的授課進度。在技工院校的計算機教學實踐中，教學模式的選擇對學生的綜合素質能力影響最大，科學完整的教學體系和實訓教學內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生學習積極性具有重要的作用。

（三）理論實際相結合模式

在傳統(tǒng)的計算機實訓課程體系中，普遍存在教學誤區(qū)，即對理論教學與實踐教學的應用策略缺乏合理性，理論與實訓教學的位置存在偏頗?；蛑乩碚?、輕實踐;或重實踐、輕理論。教師在具體的教學工作中，對二者的地位拿捏不準，對學生的體驗造成了不利影響，也阻礙了學生對計算機知識框架的全面了解。實訓教學階段，教師應注重利用實例講述理論，將理論與實際進行充分結合，由此，提高教學內(nèi)容的實用性，促進計算機專業(yè)應用實踐課程的有效開展，保持計算機專業(yè)課程教育模式的科學性[3]。

在實踐教學過程中，數(shù)據(jù)庫的安全管理及應用程序開發(fā)，應堅持由淺入深、先易后難的原則，促使項目設計和管理工作的高效性。即在具體的工作細節(jié)上，應促使學生熟練掌握SQL語言的編寫與設計，以目標教學內(nèi)容的高效應用為出發(fā)點，促進理論與實踐教學的一體化，進而提高學生的實際應用能力和動手操作水平。此外，教師應嚴格按照相關的技術標準，提高實踐課程的設計能力，在理論教學中，不斷加入實際案例，促進相關教學方案的科學性與完整性。由于，信息科學技術發(fā)展與進步，新型的計算機教學方法層出不窮，任務型實踐教學理念逐漸被行業(yè)所認可，該種實訓教學方法，可有效提高計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理的教學水平，對計算機教學模式的發(fā)展與提高具有重要的促進作用。

總之，新的歷史階段，計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用實訓課程的教學模式應結合時代的發(fā)展內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學工作的組織形式，促進計算機專業(yè)教學工作效率的穩(wěn)步提升，在改善技工院校學生綜合素質水平的前提條件下，教師應不斷開發(fā)新的教學方法，促進應用課程實訓體系的構建，以教學實例論述基礎理論，促進技工院校計算機專業(yè)教學模式的改進與提高。

三、結論

綜上所述，技工院校計算機專業(yè)相關教育工作人員，通過提高實訓課教學能力、培養(yǎng)學生的綜合素質、采用教學理論與實際相結合的方式，可有效提升計算機專業(yè)的教學水平，對改善技工院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理與應用課實訓的教學現(xiàn)狀，具有重要的意義，同時，相關措施的實施也提高了技工教師的教學成果。

【參考文獻】

[1]章星.計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學改革方法探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（08）：78-79.

[2]譚曉輝.高職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學改革思考[J].才智，2016（07）：31.

[3]張禎云.芻議技工院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理與SQL Server課程實訓教學[J].職業(yè)，2015（26）：102.