【摘 要】作為教學活動的基本工具和知識載體，教材的質(zhì)量不容忽視。作為出版環(huán)節(jié)之一的編輯加工，對提高教材的質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。本文針對機械類教材，從科學技術(shù)名詞、國家標準、插圖等方面總結(jié)了一些編輯加工的經(jīng)驗所得，以期達到提高書稿質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】編輯加工;機械;科學技術(shù)名詞;國家標準;插圖

在高等教育的教學活動中，各種融合新技術(shù)的新形式不斷涌現(xiàn)，但是教材作為教學活動的基本工具和知識載體，其地位還不能被完全取代，還起著不可替代的作用，而且教材的質(zhì)量也為越來越多的人所重視。作為一名機械學科的編輯，除了盡量在策劃組稿階段控制好稿件質(zhì)量，做好編輯加工的審讀工作也能進一步提高教材質(zhì)量。以下是筆者在機械類教材編輯加工方面的一點心得。

一、科學技術(shù)名詞

機械類教材中經(jīng)常用到的科學技術(shù)名詞一般可在以下幾部科學技術(shù)名詞詞典中核查：《機械工程名詞》《材料科學與工程名詞》《力學名詞》《冶金學名詞》《電氣工程名詞》，也可以在“全國科學技術(shù)名詞審定委員會”網(wǎng)站上的“術(shù)語在線”板塊中在線查詢。教材作者一般都是高校老師，他們在課堂上會經(jīng)常使用機械行業(yè)里的“流行語”，這些“流行語”不一定符合規(guī)范，比如“圓錐齒輪”“傘齒輪”，其規(guī)范術(shù)語為“錐齒輪”，再如“行程速比系數(shù)”，其規(guī)范術(shù)語為“行程速度變化系數(shù)”。但是由于教材擔負著傳播規(guī)范名詞的責任，教材中必須使用規(guī)范名詞，因此作為教材編輯，提高對科學技術(shù)名詞的敏感度就尤為重要。為了提高對科學技術(shù)名詞的敏感度，最有效的辦法就是在書稿的編輯加工中不斷積累，沒有捷徑可走。

根據(jù)筆者的編輯加工的經(jīng)驗，對于科學技術(shù)名詞的處理還有一些特殊情況。比如“碳含量”，當在具體指明了材料中碳的質(zhì)量占總質(zhì)量的百分比時，應該使用科學技術(shù)名詞“碳的質(zhì)量分數(shù)”。例如“鋼，是對碳含量介于0.02%至2.11%之間的鐵碳合金的統(tǒng)稱?！睉摳臑椤颁?，是對碳的質(zhì)量分數(shù)介于0.02%至2.11%之間的鐵碳合金的統(tǒng)稱。”但是當“碳含量”并沒有具體指明數(shù)值時，例如“根據(jù)碳含量的不同，鋼的性能也有所差異?！惫P者認為這句就不用修改，這里的“碳含量”只是一個普通的漢語詞匯，不影響專業(yè)知識的表達。

二、國家標準

機械類教材中，特別是機械基礎教材中涉及很多的國家標準，比如材料的標準、制圖的標準等。在核查國家標準時，一方面是核查標準號是否為最新的，另一方面是核查內(nèi)容是否為最新國家標準的規(guī)定。例如，在GB/T 3505—1983《表面粗糙度 術(shù)語 表面及其參數(shù)》中，Ry表示輪廓的最大高度，Rz表示微觀不平度十點高度，在GB/T 3505—2000《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范（GPS） 表面結(jié)構(gòu) 輪廓法 表面結(jié)構(gòu)的術(shù)語、定義及參數(shù)》中取消了原標準中的微觀不平度十點高度，用Rz表示輪廓的最大高度。許多教材中修改了標準號，但是還延用了原來的符號。本標準在2009年又發(fā)布了最新版。

三、插圖

機械專業(yè)的學生會學機械制圖這門課。這門課的目的就是根據(jù)國家標準，教會學生如何識讀和繪制機械零件圖和裝配圖。根據(jù)國家標準的規(guī)定，機械圖樣的細節(jié)非常復雜，所以在編輯加工機械類教材的過程中，審讀插圖也是非常重要和繁重的一項工作。筆者總結(jié)了幾點機械類教材中插圖容易出錯的地方：

第一，各視圖之間的對齊關(guān)系不對。根據(jù)三視圖的投影規(guī)律，三視圖一定要保證“長對正，高平齊，寬相等”。而新編輯經(jīng)常容易把關(guān)注點放在圖線的對錯上，而忽視了視圖間的關(guān)系。

第二，圖樣上有多余尺寸。注意機械圖樣上不能出現(xiàn)封閉尺寸環(huán)，這樣標注尺寸，在加工時難以保證尺寸的公差要求，應根據(jù)情況選擇其中一個不重要的尺寸不標注。

第三，圖樣上的尺寸比例不對。圖樣上經(jīng)常出現(xiàn)比如“6”和“3”的長度不是兩倍的關(guān)系。

第四，裝配圖上孔和軸的公差標注不對?？椎墓钍褂么髮懽帜副硎?，軸的公差使用小寫字母表示。

第五，圖樣使用舊標準的標注方式。比如表面粗糙度的標注，舊標準為? ?，新標準為? ? ? ?;多個相同結(jié)構(gòu)的標注，舊標準為4-φ12，新標準為4×φ12等。

第六，圖樣上的標準號沒有更新為最新標準。新編輯可能會比較注意文中國家標準的核查，而忽視了插圖中的國家標準號。

四、其他

由于國家標準修訂的時間不同步，有些相關(guān)國家標準之間存在著矛盾。比如GB/T 228—2002《金屬材料室溫拉伸試驗方法》（該國家標準的最新版本為GB/T 228.1—2010）中將舊國標中的斷后伸長率δ改為A，將應力σ改為了R，抗拉強度σm改為Rm，斷面收縮率ψ改為Z，屈服點σs改成了屈服強度，屈服強度應區(qū)分上屈服強度ReH和下屈服強度ReL，還增加了塑性延伸強度Rp，等等，但是在很多材料相關(guān)的國家標準還沒有修訂，有些數(shù)據(jù)還沒有提供。這時編輯可以增加頁下注，說明情況，有些數(shù)據(jù)可以根據(jù)舊標準的規(guī)定進行選取。

機械類教材中還經(jīng)常會涉及許多公式、計算，在編輯加工時，要應注意公式推導的正確性、計算的準確性、計算結(jié)果保留的有效數(shù)字位數(shù)等。

在越來越重視質(zhì)量的當今，作為教學活動的基本工具和知識載體，教材的質(zhì)量就更加需要重視。為了能夠做出好書、質(zhì)量高的書，編輯應與作者一起努力，為教材的質(zhì)量工作做出一份貢獻。

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作者簡介：杜惠萍，湖北新洲人，高等教育出版社編輯。