【摘 要】在高校化學(xué)教學(xué)中，老師要將道生態(tài)德教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明理念，為提高全社會(huì)的生態(tài)文明打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高?；瘜W(xué)教學(xué);德育;滲透

隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，國(guó)家和人們對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的期望越來(lái)越大，要求也越來(lái)越多。如今，隨著空氣污染和環(huán)境惡化，生態(tài)文明建設(shè)成為了社會(huì)建設(shè)的主題。樹(shù)立生態(tài)文明理念，強(qiáng)化生態(tài)文明建設(shè)，并將這種理念踐行到我們的實(shí)際生活中顯得尤為重要。

一、關(guān)于生態(tài)道德教育

在當(dāng)代社會(huì)，道德和法律相輔相成，是維持社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家富強(qiáng)、人民安居樂(lè)業(yè)不可或缺的兩面大旗。不同的是法律具有強(qiáng)制性和具體性，而道德是非常抽象的概念，它關(guān)乎到了人們對(duì)是非黑白的判斷，影響著人們的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的行成和發(fā)展，生態(tài)道德教育屬于道德教育的范疇，我們不能強(qiáng)制每個(gè)人的行為必須符合生態(tài)道德，更加無(wú)法定義哪種行為就是違反生態(tài)道德建設(shè)的。因此，生態(tài)道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而復(fù)雜的項(xiàng)目，在踐行的過(guò)程中必須非常謹(jǐn)慎。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中將生態(tài)道德教育滲透到對(duì)學(xué)生的教育中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明理念。生態(tài)道德教育要求學(xué)生必須明確的認(rèn)識(shí)到人與自然、人與人之間和諧統(tǒng)一的辯證關(guān)系，必須體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展對(duì)人們道德的基本要求。生態(tài)道德教育要求學(xué)生必須將生態(tài)文明理念牢固地刻在內(nèi)心，以這種理念去約束自己平時(shí)的行為。它從道義上規(guī)定了人們必須有保護(hù)環(huán)境，和自然和諧相處的意識(shí)，正確地處理人與環(huán)境、人與自然之間的關(guān)系，維持生態(tài)平衡。

二、高校加強(qiáng)生態(tài)道德教育的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，如今的高校學(xué)生思想道德素質(zhì)整體不錯(cuò)，但是也會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，比如：如今大部分高校學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母盡可能地給他們提供了最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以至于一些高校學(xué)生養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳，奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，吃飯的時(shí)候經(jīng)常點(diǎn)太多而產(chǎn)生許多剩飯剩菜，在宿舍浪費(fèi)水電等現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。對(duì)大自然也缺乏愛(ài)心，為了拍照，隨意去踐踏草坪。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，如今，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，對(duì)高校學(xué)生的道德教育多是偏重于教育學(xué)生要樹(shù)立尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，而對(duì)生態(tài)道德教育涉及甚少。以至于現(xiàn)在的高校學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)都比較薄弱。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的顯露，校園文化逐漸偏離了正常軌道，朝著功利化和商業(yè)化方向發(fā)展。

高等教育是社會(huì)教育體系的最高一級(jí)，由此更加可以看出它對(duì)人才培養(yǎng)和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要影響。可以不夸張地講，高校學(xué)生的思想道德水平可以決定我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革方向以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)的高等教育偏向于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，比較重視學(xué)生的成績(jī)。這樣的教育環(huán)境很難讓學(xué)生提高自身的生態(tài)道德修養(yǎng)。因此，學(xué)校必須在日常的教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、生態(tài)道德教育在高?；瘜W(xué)教學(xué)中的滲透

世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及發(fā)展規(guī)律的一門(mén)學(xué)科?；瘜W(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造世界的重要方法和手段。

（一）生態(tài)道德教育在高校化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

當(dāng)前生態(tài)危機(jī)和環(huán)境惡化問(wèn)題日益突出，是人類(lèi)社會(huì)需要重視的問(wèn)題，也是化學(xué)課程重點(diǎn)關(guān)注和研究的對(duì)象?；瘜W(xué)是一門(mén)與我們的生活密切相關(guān)的學(xué)科，老師在化學(xué)課堂上可以多向?qū)W生展示一些應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決我們生活中的環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)問(wèn)題的例子，讓學(xué)生學(xué)著將化學(xué)與我們的生活現(xiàn)狀相結(jié)合。例如全球氣候變暖主要是由于二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生的溫室效應(yīng)造成的，而二氧化碳是如何來(lái)的呢，生物呼吸和氣體燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。主要是由于煤、石油和天然氣的燃燒產(chǎn)生的居多，汽車(chē)尾氣也會(huì)排放許多二氧化碳。減少二氧化碳的措施可以是植物的光合作用，這樣學(xué)生就會(huì)明白平時(shí)保護(hù)綠色植物，多多地植樹(shù)造林對(duì)減輕溫室效應(yīng)的重要作用了。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，學(xué)生可以養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也能形成系統(tǒng)的方法去研究其來(lái)源、用途、應(yīng)用。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候及時(shí)地認(rèn)識(shí)到該知識(shí)在生活中應(yīng)用的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力得以提高。學(xué)生在潛移默化中也能過(guò)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并在平時(shí)的生活中約束自己的行為去關(guān)注和維護(hù)生態(tài)文明建設(shè)。

（二）生態(tài)道德教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的滲透

在高?；瘜W(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，許多化學(xué)現(xiàn)象光靠書(shū)本上的介紹學(xué)生并不能夠完全的掌握，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手，用實(shí)驗(yàn)的方式演示出來(lái)，學(xué)生才能夠親自體會(huì)到化學(xué)世界的奧妙，同時(shí)也清楚地掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論。這個(gè)過(guò)程也是鍛煉學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，分析問(wèn)題的能力的一個(gè)過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)做完以后，如何處理“廢氣、廢液、廢渣”，這是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大多是有毒的，不僅會(huì)危害環(huán)境，有的甚至對(duì)人的身體健康有很大危害。如果隨便丟棄，更容易給收拾垃圾的清潔工帶來(lái)危害。老師要讓學(xué)生明白，處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的“三廢”和做實(shí)驗(yàn)一樣重要，學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在做完實(shí)驗(yàn)以后，合理地處理掉實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的“三廢”。在處理“三廢”的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，盡可能地將“三廢”變成對(duì)人與環(huán)境無(wú)污染的產(chǎn)物或是減輕產(chǎn)物的毒性，或是變廢為寶，利用其他化學(xué)反應(yīng)將產(chǎn)物變成實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物，重復(fù)利用，在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)還可以節(jié)省材料。由此可見(jiàn)，處理“三廢”的過(guò)程是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的過(guò)程，它可以讓學(xué)生靈活地設(shè)計(jì)最優(yōu)方案，盡可能地將危害和損失降到最低。處理“三廢”雖是一件小事，但它卻可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將生態(tài)道德教育真真正正地滲透到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生額環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）生態(tài)道德教育在化學(xué)第二課堂中的滲透

所謂第一課堂指的是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)為主的課堂，第二課堂指的是訓(xùn)練學(xué)生如何將學(xué)到的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展一些以化學(xué)課題研究為起點(diǎn)的課外活動(dòng)。例如，組織學(xué)生去一些化工企業(yè)比較多的城鎮(zhèn)地區(qū)調(diào)查該地區(qū)的“三廢”排放問(wèn)題，檢測(cè)一下該地區(qū)的空氣質(zhì)量和進(jìn)行土壤中相關(guān)化學(xué)指標(biāo)的測(cè)試。這樣學(xué)生就可以真真切切地感受一下化工企業(yè)的產(chǎn)生的“三廢”不及時(shí)處理會(huì)對(duì)于環(huán)境造成的危害，以及生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)面臨的困難。這樣可以警醒學(xué)生，樹(shù)立生態(tài)道德意識(shí)的重要性。

四、總結(jié)

化學(xué)是一門(mén)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)密不可分的學(xué)習(xí)科目。通過(guò)在第一課堂和第二課堂中滲透生態(tài)道德教育，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，明白化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系。通過(guò)分析具體的環(huán)保案例以及開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，提高自身的生態(tài)文明修養(yǎng)。高校學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才，要踐行生態(tài)道德要求，為我國(guó)的生態(tài)道德建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，并用行動(dòng)去呼吁周邊的人。

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作者簡(jiǎn)介：余曉（1964-），女，河南南陽(yáng)市人，河南南陽(yáng)理工學(xué)院師范學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教育。