曾莉

【摘 要】在新課改教學(xué)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，引入情景教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

【關(guān)鍵詞】新課改;興趣;和諧;情景;自主

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”的確興趣顯得尤為重要，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們老師必須改變落后的教學(xué)思想，盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。有的時(shí)候可以采用圖片教學(xué)法、故事法、游戲法等，新課改下核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式提出了新的要求，越來(lái)越多的教師注重采用“圖文并用”的教學(xué)方式，在教學(xué)中插入圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。興趣是一切活動(dòng)的前提。只有對(duì)一件事物感興趣，才能投入十分的熱情去做。小學(xué)生處在對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)，對(duì)一切新事物都充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)了好奇。在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于未知的閱讀內(nèi)容會(huì)有較大的好奇心，這時(shí)候教師如果加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，就會(huì)極大提高他們的自主性和主動(dòng)性，去閱讀去思考。小學(xué)生的閱讀興趣也推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。小學(xué)生語(yǔ)文文本閱讀的興趣增加，對(duì)于他們轉(zhuǎn)換角色，成為語(yǔ)文閱讀中的主體也有著積極的促進(jìn)作用。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了促進(jìn)師生之間的互動(dòng)溝通交流，應(yīng)明確教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主體地位，整堂課都是老師一個(gè)人在表演，老師成了灌輸知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器。整個(gè)課堂就是老師的“天下”，這種教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的思維得不到拓展，師生關(guān)系緊張。在如今新課改下，我們要將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)中的角色定位，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，允許學(xué)生在課堂中進(jìn)行溝通交流，提出獨(dú)特的想法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)師生之間的語(yǔ)言溝通互動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)的主體，而且還可以作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。比如，在教課過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)本中的內(nèi)容繪制圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)找出文章中的關(guān)鍵內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明方法的作用。在溝通交流中，教師可詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。

三、引入情景教學(xué)

所謂情景教學(xué)，就是在授課過(guò)程中，我們老師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)造具有一定情緒色彩的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，提高整體的課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)，引入情景模式非常重要。得益于小學(xué)生特殊的年齡段，利用情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能讓他們感受到語(yǔ)文課堂內(nèi)容的魅力。例如，在《開(kāi)國(guó)大典》課堂教學(xué)中，可以采用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)校的面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，同時(shí)，也可以采用讓學(xué)生自我參與的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生觀看了1949年開(kāi)國(guó)大典的視頻資料，看看毛主席在天安門(mén)的莊嚴(yán)宣告以及五星紅旗冉冉升起的場(chǎng)景，看完之后再觀看我們今年建國(guó)70周年的國(guó)慶慶典，讓學(xué)生做一下對(duì)比，對(duì)比70年來(lái)我國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，最終達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的目的。再比如《金色的魚(yú)鉤》一文內(nèi)容非常豐富，不僅樸實(shí)無(wú)華，而是具有很強(qiáng)的真情實(shí)感，我們可以以此為例，以情感為主線，積極開(kāi)展情感教學(xué)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感進(jìn)行感知。在課文中，魚(yú)鉤雖然很普通，但是它卻給了戰(zhàn)士新的生命，老師可以以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受老班長(zhǎng)的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生身臨其境。其次，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情。以“老班長(zhǎng)”為對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、外貌進(jìn)行把握，抓住老板人的言行舉止，真正體會(huì)老班長(zhǎng)那種舍己為人的偉大精神，展現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自控能力

在新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)和地位，讓學(xué)生獨(dú)立和自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中有的放矢;其次要提高學(xué)生的自控意識(shí)，掌握對(duì)視頻學(xué)習(xí)的效果和時(shí)間，不能蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)，也不能無(wú)限延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，要在信息技術(shù)的支持下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一步進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，把不會(huì)的問(wèn)題歸結(jié)到一起，以便在下一節(jié)課堂上向教師請(qǐng)教。這樣不但有效減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且更好地使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。