吳俊

摘 要：當(dāng)前中等職校車(chē)工課堂效率不高，教學(xué)秩序亂，學(xué)生厭倦情緒嚴(yán)重，實(shí)習(xí)安全不能得到保障。本文提出，為了杜絕這些現(xiàn)象，提高課堂效率，整治課堂秩序，車(chē)工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：車(chē)工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革

目前，在中等職業(yè)學(xué)校車(chē)工實(shí)訓(xùn)室經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象：一位學(xué)生在操作車(chē)床進(jìn)行加工訓(xùn)練，周?chē)袔孜煌瑢W(xué)在圍觀。這種教學(xué)模式因其利于教師講授，利于演示教學(xué)內(nèi)容且學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容一致、進(jìn)度相同等一系列優(yōu)點(diǎn)而被廣泛采用，一直沿用至今。但是隨著課堂改革的不斷深入，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今的實(shí)習(xí)課堂，需要改革。

一、車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題分析

1.車(chē)床屬于轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械操作，危險(xiǎn)性較大

由于大部分職校的車(chē)床沒(méi)有安裝防護(hù)罩等安全裝置，加上操作者本身的精神高度集中，來(lái)不及采取安全應(yīng)急措施，很容易發(fā)生事故。比如高速旋轉(zhuǎn)的工件與車(chē)刀的相互擠壓飛濺出來(lái)的鐵屑很容易燙傷圍觀的學(xué)生；旋轉(zhuǎn)的絲杠極易纏繞女生的長(zhǎng)頭發(fā)，給學(xué)生造成傷害；未夾緊的工件會(huì)很容易地掙脫三爪卡盤(pán)的束縛，學(xué)生裝夾完工件后，忘記取下的卡盤(pán)扳手就會(huì)像子彈一樣飛出去，危害圍觀的學(xué)生和本人。以上事例，屢見(jiàn)不鮮。如何不讓學(xué)生圍觀，安排他們做點(diǎn)什么，成為我們當(dāng)前思考的一個(gè)主要問(wèn)題。

2.學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，課堂效率低

車(chē)工工時(shí)一般較長(zhǎng)，由于采用輪流加工的方式，后面的學(xué)生就有可能輪不到親自操作。在這里我們暫不討論觀看對(duì)自身有沒(méi)有益處的問(wèn)題，僅從效率層面而言，這種教學(xué)模式極不科學(xué)，課堂改革勢(shì)在必行。

3.學(xué)生“厭倦”情緒嚴(yán)重，課堂秩序亂

職校生大多十六七歲，正是好動(dòng)的年齡。如果讓他們觀看其他同學(xué)操作半小時(shí)可能沒(méi)問(wèn)題，但是時(shí)間長(zhǎng)了，就很難控制自己的行為。有的同學(xué)可能會(huì)到處走動(dòng)，有的可能會(huì)玩手機(jī)，有的可能趁操作者磨刀的時(shí)機(jī)會(huì)來(lái)回扳動(dòng)刀架或尾座，造成機(jī)器的不必要損壞。

二、車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂改革舉措

1.在教學(xué)手段上改革

任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，在教學(xué)手段上進(jìn)行大膽嘗試，除了使用傳統(tǒng)的掛圖、實(shí)物、投影片以外，也要跟上時(shí)代的步伐，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率，使其達(dá)到最大化。

（1）加大現(xiàn)代媒體技術(shù)運(yùn)用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)多媒體將實(shí)訓(xùn)車(chē)間的實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，達(dá)到理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)效果。如刀具的刃磨，教師把自己在實(shí)訓(xùn)車(chē)間中的刃磨過(guò)程拍成視頻，重點(diǎn)的姿勢(shì)拍成圖片，通過(guò)多媒體課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，克服了教師演示過(guò)程中的混亂，也使學(xué)生掌握了刀具刃磨的技巧。

（2）加強(qiáng)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)。隨著國(guó)家對(duì)教育資源的投入，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，不少學(xué)校廣泛使用教學(xué)資源平臺(tái)并開(kāi)發(fā)一些適合自己學(xué)校的課程講練，收到很好的效果。車(chē)工教學(xué)中理論性較強(qiáng)的部分，教師應(yīng)盡可能地利用教學(xué)平臺(tái)上課，將書(shū)中的平面變?yōu)榱Ⅲw，將圖示結(jié)構(gòu)變?yōu)閷?shí)物展示，將靜態(tài)的運(yùn)動(dòng)分析變?yōu)閯?dòng)畫(huà)演示，有利于學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，突破其學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，大量的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片及相關(guān)理論知識(shí)融入大腦，增強(qiáng)了感應(yīng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也從側(cè)面讓學(xué)生了解了該學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.在教學(xué)內(nèi)容上改革

（1）與生活實(shí)際相聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)只是為了講授知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)圖紙，與實(shí)際接軌很少，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)很少，剛開(kāi)始學(xué)生可能有一種新鮮感，但隨著時(shí)間的推移、不斷地重復(fù)訓(xùn)練，加以零件圖紙不貼近生活以及車(chē)工的苦、累、臟，學(xué)生慢慢就產(chǎn)生了厭倦情緒。因此，我們?cè)谡n程內(nèi)容安排上應(yīng)增加生活作品的制作（如酒杯模型的加工、棋子的加工等等）、企業(yè)零件圖紙的加工（如軸類(lèi)、液壓件等等）。

（2）教學(xué)形式多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)益，因而我們應(yīng)廣泛使用網(wǎng)絡(luò)，讓小組自己設(shè)計(jì)加工圖紙，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、市場(chǎng)調(diào)研等等獲取知識(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上盡量靈活一些，適當(dāng)多安排一些相關(guān)內(nèi)容。比如本次課我們準(zhǔn)備三個(gè)教學(xué)模塊，其中外圓錐的加工是新授內(nèi)容，切斷刀的刃磨是已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，內(nèi)圓錐的加工視頻是未學(xué)的需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。我們?cè)谏险n前將同學(xué)按照一定的要求分成三個(gè)大組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己模塊任務(wù)，教師適時(shí)輔導(dǎo)，妥善安排，下一時(shí)間段再相互交換。這樣做既提高了課堂效率，教學(xué)秩序上又井井有條，學(xué)生有事可做，也能學(xué)到東西。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）