摘 要：“面向全體學(xué)生”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要要求，也是素質(zhì)教育的基本方針。教師要從教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)施多元評(píng)價(jià)機(jī)制，開展豐富的課外活動(dòng)等多方面入手，做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)都得到發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);全體學(xué)生;多元化評(píng)價(jià);課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.138

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活

教師在教學(xué)過程中，要善于以課本為基礎(chǔ)，以豐富多彩的生活為教材向?qū)W生展示多彩的美術(shù)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》時(shí)，教師可以借助多媒體工具和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示數(shù)組圖片：不同地域風(fēng)格的建筑、各地民間藝術(shù)作品、不同民族的服裝、不同人群的著裝等。讓學(xué)生去直觀感受色彩搭配美與丑，雅與俗，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去談?wù)勛约旱目捶?。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師從美學(xué)角度為學(xué)生講解色彩常識(shí)、色彩運(yùn)用規(guī)律等美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與自己的常規(guī)認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生去偽存真，提升學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)去優(yōu)化自己的服飾搭配，運(yùn)用美術(shù)色彩原則和技巧去裝飾自己的房間、宿舍和教室。

這樣貼近學(xué)生生活的美術(shù)教學(xué)，必定能吸引每一位學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)實(shí)踐中來，并自覺將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為每一位學(xué)生的內(nèi)心需求。

二、教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生興趣為方向

基礎(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，初中美術(shù)教學(xué)以提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美品位和審美能力為目的，不要求學(xué)生對(duì)教材設(shè)計(jì)的每個(gè)板塊都有深入的了解。因此，教師在教學(xué)中，要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上有選擇性的取舍。有的學(xué)生喜歡“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的對(duì)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”感興趣，有的偏愛“欣賞·評(píng)述”，有的鐘愛“綜合·探索”，更有的對(duì)新興的動(dòng)漫感到新奇，也有對(duì)攝影情有獨(dú)鐘等等，不一而足。學(xué)生對(duì)自己喜歡的美術(shù)板塊的學(xué)習(xí)也許很膚淺，也許距離專業(yè)還有很大差距，但是這都不妨礙學(xué)生審美意趣的形成。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人興趣，并允許學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所取舍，發(fā)展自己的愛好和專長。

教師還要善于利用美術(shù)是考試科目的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多自由發(fā)揮、自我探索、自我成長的空間。比如，有一位學(xué)生喜歡鋼筆畫，與教材編排的內(nèi)容相去較遠(yuǎn)。但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、發(fā)展學(xué)生的定性都有極大的促進(jìn)作用，我給予了極大支持。在其他學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)的時(shí)候，我允許他自由創(chuàng)作，他能整節(jié)課不受干擾地專注于自己的創(chuàng)作，甚至到下課都停不下來。在他筆下創(chuàng)作出一批批生動(dòng)形象的人物、動(dòng)物、植物，甚至于精美的建筑，優(yōu)美的景物。

興趣是最好的老師。有了興趣做引導(dǎo)，枯燥的美學(xué)知識(shí)變得趣味盎然，繁瑣的構(gòu)思全是創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，長時(shí)間的創(chuàng)作充滿激情。發(fā)展學(xué)生的美術(shù)興趣，有助于吸引全體學(xué)生都積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)活動(dòng)中來。

三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)

在基礎(chǔ)教育中，美術(shù)課處于邊緣化的尷尬位置。由于家長、學(xué)校和社會(huì)各種因素的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)課普遍是喜歡而不重視，過程快樂而收獲不多。美術(shù)作業(yè)的落實(shí)和評(píng)價(jià)也很難像其他學(xué)科一樣有明確的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也難以制定。針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際情況，教師要善于采用多元化評(píng)價(jià)來點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成果?？梢圆捎脤W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方法。讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)所得，或用作品展示自己的學(xué)習(xí)成果，并作出自我評(píng)價(jià)，這所謂的學(xué)生自評(píng)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自我感受的了解。讓學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度進(jìn)行評(píng)判，與學(xué)生的總體認(rèn)知高度保持一致，容易讓被評(píng)價(jià)人獲得心理上的滿足感和成就感。教師的評(píng)價(jià)要分為即時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)等多種形式，這樣教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，起到指導(dǎo)或激勵(lì)作用，并對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行總評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)。

多元化評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的開放性，既可以保證評(píng)價(jià)的公平性和多樣性，又可以保證評(píng)價(jià)中關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己在美術(shù)課堂的位置。

四、開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)

課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作中來的重要載體和平臺(tái)。教師要善于借助學(xué)校的活動(dòng)，充分利用各種校內(nèi)外的教學(xué)資源開展多彩的美術(shù)活動(dòng)，以確保美術(shù)教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。首先，教師可以配合學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，定期進(jìn)行“五一”“十一”“元旦”書畫作品展，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)上開展的各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)比賽。其次，教師倡導(dǎo)學(xué)生成立各種美術(shù)興趣小組，比如，素描速寫小組、圖案設(shè)計(jì)小組、動(dòng)漫制作、書法小組、鋼筆畫小組、漫畫小組等，讓有共同愛好的學(xué)生自我管理，積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。再次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日去參觀書畫展。

豐富的課外美術(shù)活動(dòng)，既能開闊學(xué)生的視野，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)人人參與。

當(dāng)然，要將關(guān)注全體學(xué)生真正落到實(shí)處，需要做大量細(xì)致有效的工作，需要教師蹲下身子觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和剪裁，來適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生的審美情趣、審美需求保持方向上的一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潔華.義務(wù)教育階段美術(shù)課堂如何面向全體學(xué)生[J].成才之路，2012（33）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 郭倩（1977.8— ），女，河北邢臺(tái)人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。