摘 要：構建以素質(zhì)教育思想指導之下的小學數(shù)學課堂，要明確數(shù)學教學的教育目標，以促進學生全面發(fā)展為基礎，準確把握數(shù)學教學的基本特點，積極轉變教學思路，并圍繞學生綜合素質(zhì)發(fā)展，設計有效調(diào)動學生內(nèi)在學習動力和潛能發(fā)揮的教學形式，促進學生主動參與教學活動。

關鍵詞：小學數(shù)學;素質(zhì)教育;教學形式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.065

從構建小學數(shù)學教育化課堂的角度出發(fā)，我們要圍繞素質(zhì)教育的思想，重新審視并且梳理小學數(shù)學課堂教學要重新呈現(xiàn)出來的基本特點。在科技飛速發(fā)展的時代，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設需要的合格人才，是我們每位教育工作者義不容辭的責任。以往我們刻板的教學方法以及學生的被動學習，已經(jīng)或多或少地影響并阻礙著學生的思維發(fā)展及創(chuàng)新能力。所以，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型的小學生，讓學生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)都可以在小學數(shù)學課堂上得到培養(yǎng)和訓練。

一、平等和諧的課堂教學氛圍促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展

小學數(shù)學課堂教學要注重師生關系的構建，而且教師要主動拉近與學生之間的情感距離，充分尊重學生，尤其要以真誠的態(tài)度對待每一位學生。教師要分析每一位學生的個性化特點，尤其在面向?qū)W困生時，要及時幫助他們查找原因，并且制訂切實可行的數(shù)學學習計劃，真誠關心學生的成長，有效調(diào)節(jié)學生之間的矛盾，讓小學生一進入小學數(shù)學的課堂就感到身心的愉悅放松，能夠最大限度地釋放內(nèi)在的學習潛能。

這也提示教師要積極地轉變角色，帶著一種平等尊重的態(tài)度給學生更多發(fā)言的機會。教師還要認真聆聽學生的想法，鼓勵學生大膽地將自己的想法表達出來，積極參與教學活動。教師要讓學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，加深學生對于數(shù)學知識的理解，有效地調(diào)動學生在學習過程中的主動性。

二、在明確的教育教學目標的指導之下，開展數(shù)學教學活動

素質(zhì)教育思想非常明確，要讓我們每一位小學數(shù)學教師都從素質(zhì)教育的角度明確教學的目標。素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習中綜合能力和素質(zhì)的提升。對于小學數(shù)學這門學科來說，教師的教學一方面要提高學生的數(shù)學基礎知識水平，讓學生掌握數(shù)學基礎技能，另一方面也要通過數(shù)學知識的學習過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，促進學生與人溝通交際的能力。并且在學習中也要樹立堅強的學習品質(zhì)，在遇到困難的時候不輕易放棄，勇往直前。所以，在小學數(shù)學的課堂教學中教師要從學生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度來進行教學目標的梳理，并且圍繞著這些明確的目標來設計形式多樣的教學活動。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，很多教師由于受到應試教育的影響，經(jīng)常是過于重視培養(yǎng)學生數(shù)學的知識和技能，而忽視了對學生健康心理品質(zhì)和情感態(tài)度的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育思想指導之下，教師首先要擺正觀念，改變以往的錯誤做法，重新梳理教學目標，抓住一切機會對學生進行綜合素質(zhì)教育，有條不紊地將小學數(shù)學課堂變成素質(zhì)教育思想貫徹實行的重要領域。

三、按照素質(zhì)教育思想要求重新整理小學數(shù)學教育內(nèi)容

為了適應素質(zhì)教育的要求，教師可以適當?shù)卣{(diào)整教材結構，體現(xiàn)出對于學生主體性的尊重，更好地讓學生在教材的引導之下進行創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的訓練。所以，今后素質(zhì)教育的改革工作要將一大部分精力放在改革重整小學數(shù)學教學內(nèi)容方面。尤其要將課上課下、線上線下的學習內(nèi)容有機結合，并且在內(nèi)容之上采取有效的教學形式使得內(nèi)容形式相統(tǒng)一，更好地服務于素質(zhì)教育的改革目標?？傮w來看，素質(zhì)教育思想之下的小學數(shù)學教學內(nèi)容重新調(diào)整應更多側重于實際生活的數(shù)學現(xiàn)象內(nèi)容，結合數(shù)學抽象知識與生活實際的聯(lián)系，讓學生能夠在開始接觸數(shù)學的時候就帶著一種生活化的理念，帶著生活化的框架來進行學習。這樣可以促進學生的數(shù)學應用意識的發(fā)展，也能夠促進學生創(chuàng)新思維的提升。

四、提高學生的自主學習水平

在素質(zhì)教育思想的指導之下，教師在小學數(shù)學課堂的教學中要充分相信學生的學習能力，要給學生自主學習的空間和適當?shù)膲毫?。通過教學活動的安排，有意識地向?qū)W生傳授學習的方法，讓學生在掌握科學的學習方法的基礎之上，高效地完成一系列的自主學習活動。小學數(shù)學這門學科中的知識是按照循序漸進的規(guī)則進行編排的，所以學生只有掌握了前期的基礎內(nèi)容，才能更好地理解新的知識。為了讓學生學會自主學習，教師可以引導學生先從閱讀教材入手。教材中，在新的知識點引入之前都會聯(lián)系以往與此相關的知識點來進行引入。所以，小學生憑借自己的閱讀能力完全可以自主閱讀，并且學習相關的基礎內(nèi)容，即便是不能理解，也可以圍繞著不能理解的知識點進行思考，在課堂之上有選擇性地進行聽講，從而極大地提升了學生的綜合學習素養(yǎng)。

總而言之，我們要構建素質(zhì)教育思想指導之下的小學數(shù)學課堂，要充分相信學生內(nèi)在的學習能力，要給學生豐富的學習資源，以及自由的學習空間，促進學生在小學數(shù)學的學習中獲得德智體美勞綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周海波.關于小學數(shù)學自主學習的開展[J].學周刊，2018（34）.

[2]張宗國.從小學數(shù)學教學看素質(zhì)教育[J].才智，2018（30）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 倪振浩（1981.8—），女，漢族，江蘇海門人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學教育教學。