摘 要：在踐行素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，體育這門學(xué)科的教學(xué)地位以及社會(huì)地位有了極大的提升，許多老師以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)為依據(jù)，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。其中學(xué)生職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升尤為關(guān)鍵，體育教師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，關(guān)注與學(xué)生之間的交流和溝通，重新調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，明確新時(shí)代改革背景之下初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及體育素養(yǎng)的新要求，以此實(shí)現(xiàn)有的放矢，讓學(xué)生在體育活動(dòng)參與的過(guò)程之中學(xué)有所獲、學(xué)有所成。文章以初中體育教學(xué)為分析對(duì)象，了解體育素養(yǎng)和職業(yè)能力共同作用之下該學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景以及操作要求，以期為促進(jìn)初中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng);職業(yè)能力;共同作用

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2020）03-0028-02

體育是初中教育教學(xué)階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展意義重大，體育教師需要注重與學(xué)生之間的交流和溝通，了解體育教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分教師只關(guān)注理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)以及職業(yè)能力的提升，最終使得學(xué)生只知其然不知其所以然。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失體育學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)質(zhì)的體育教學(xué)質(zhì)量也不容樂(lè)觀，與長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)之間存在一定的差距。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

作為一種重要的教學(xué)理念，體育素養(yǎng)所涉及的內(nèi)涵和形式相對(duì)比較復(fù)雜，主要涉及不同的體育能力以及體育精神，因此屬于一種集合性的名詞。在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的過(guò)程之中，教師除了需要關(guān)注遺傳因素之外，還需要著眼于后天教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，提升學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)，充分利用體育知識(shí)去解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題，掌握體育鍛煉的技巧和精髓，樹立終身鍛煉的意識(shí)。職業(yè)能力則著眼于學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展要求關(guān)注學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后所從事職業(yè)類工作的綜合能力，因此在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程之中，初中體育教師必須關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的師資條件，將豐富多元的教學(xué)策略與手段融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體育參與的過(guò)程之中提高個(gè)人的社交能力，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、體育素養(yǎng)與職業(yè)能力共同作用下的初中體育教學(xué)策略

結(jié)合上文的相關(guān)分析可以看出，體育素養(yǎng)與職業(yè)能力都是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的精心篩選，關(guān)注不同教學(xué)形式與學(xué)生之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)條件調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的有效優(yōu)化以及升級(jí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)參與不同的體育實(shí)踐活動(dòng)，提高個(gè)人的體育素養(yǎng)以及身體素質(zhì)。

1.加強(qiáng)體育精神的培養(yǎng)

我國(guó)素質(zhì)教育明確提出，為了促進(jìn)教學(xué)改革，保障教育教學(xué)的針對(duì)性，教師必須以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持這一重要的教學(xué)理念。其中體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的共同作用對(duì)我國(guó)的初中體育教學(xué)提出了極高的要求，教師需要以學(xué)生體育精神的培養(yǎng)為依據(jù)，保證學(xué)生能夠意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和作用，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及意愿，主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，積極參與不同形式的體育實(shí)踐活動(dòng)，在自主分析以及研究的過(guò)程之中提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，對(duì)體育這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和教學(xué)路徑能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓教師樹立終身體育鍛煉的意識(shí)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體魄有著重要的促進(jìn)作用。

2.落實(shí)小組合作教學(xué)模式

教師所采取的教學(xué)模式會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)劣互補(bǔ)。有一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較好，同時(shí)體育學(xué)習(xí)的積極性較高，對(duì)此，教師需要對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的拔高，適當(dāng)提高相應(yīng)的教學(xué)難度，將日常訓(xùn)練與小組競(jìng)賽活動(dòng)相融合，鼓勵(lì)學(xué)生在小組參與的過(guò)程之中主動(dòng)地承擔(dān)重要的小組任務(wù)，充分體現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)以及作用。相比之下，如果學(xué)生缺乏一定的參與積極性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，身體素質(zhì)不夠強(qiáng)，那么教師則需要給予這一部分學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極降低體育參與的難度，將基礎(chǔ)性的體育鍛煉融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保障這一部分學(xué)生能夠意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)懷和關(guān)注，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程之中所遇到的困難，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢，從整體上提高學(xué)生的參與積極性。需要注意的是，小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主協(xié)作能力提出了一定的要求，教師需要適當(dāng)融入集體主義的教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流和溝通的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地站在他人的角度思考和分析問(wèn)題，真正做到助人為樂(lè)。

3.注重體育文化的宣傳

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常深刻且持久，教師需要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，積極加強(qiáng)體育文化的宣傳以及教育，充分利用各種現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源以及手段來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生接受優(yōu)秀體育文化的宣傳和感染，從而對(duì)體育活動(dòng)的參與有一個(gè)深刻的認(rèn)知。體育文化的宣傳是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師既需要注重日常工作的大力落實(shí)，還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，將線上宣傳與線下宣傳相聯(lián)系，堅(jiān)持學(xué)生的教育主體地位，開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格圍繞前期的教育教學(xué)大綱來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育素養(yǎng)的綜合提升。

4.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通

師生之間的順暢交流和溝通對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值、降低學(xué)生的理解難度和學(xué)習(xí)壓力大有裨益，教師需要注重師生角色的互換，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)意愿和自信心。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，教師需要積極踐行以人為本的教學(xué)理念，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。只有這樣，才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，保證學(xué)生在體育活動(dòng)參與時(shí)意識(shí)到體育素養(yǎng)提升的核心策略，從而實(shí)現(xiàn)自我教育，掌握符合自己學(xué)習(xí)興趣以及體育素養(yǎng)的實(shí)踐技巧，在主動(dòng)參與的過(guò)程之中提高個(gè)人的職業(yè)能力以及體育水平。

結(jié) 語(yǔ)

在初中體育教學(xué)的過(guò)程之中，體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，體育教師需要了解學(xué)生的個(gè)體差異性，分析學(xué)生在體育參與過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)的針對(duì)性以及可持續(xù)性。

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作者簡(jiǎn)介：趙國(guó)聰（1975—），男，壯族，廣西德保人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中體育教學(xué)。