章翠蓮

【摘要】在幼兒最初的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段，戶外體育游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，充分地利用自然資源，結(jié)合童話故事，科學(xué)地規(guī)范戶外游戲活動(dòng)，讓戶外體育活動(dòng)更加具有自主性、情境性和安全性。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;戶外體育;環(huán)境的創(chuàng)設(shè);材料的運(yùn)用

伴隨著國(guó)家對(duì)課程游戲化的重視，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了開展戶外體育活動(dòng)的重要性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)開展有趣的戶外體育活動(dòng)，不僅能夠使幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，同時(shí)還能夠讓幼兒體驗(yàn)戶外體育游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，提升幼兒在自然環(huán)境中的適應(yīng)能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出，教師要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！蹦敲?，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，如何在課程游戲化的背景下，更好地設(shè)置幼兒園的戶外體育活動(dòng)，從而使戶外體育活動(dòng)順利開展呢？

一、利用自然資源，增強(qiáng)自主性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”陶行知也認(rèn)為，“大自然大社會(huì)就是活教材，運(yùn)用天然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受”。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，自然資源豐富，教師要充分挖掘可利用的自然資源，組織幼兒開展多樣戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

戶外體育游戲活動(dòng)具有自由性，可以讓幼兒在寬闊的場(chǎng)地上，解除束縛，放飛自我，自由玩耍。同樣戶外體育游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在開展戶外體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到大量的游戲用具，以實(shí)現(xiàn)本次體育活動(dòng)良好的課堂效果。所以教師可以充分利用自然資源，為幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的戶外體育游戲，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)參與游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，提升幼兒參與活動(dòng)的積極性。

例如，幼兒教師在戶外開展“接力賽”體育活動(dòng)時(shí)，教師可以向小朋友們下達(dá)任務(wù)，讓幼兒在戶外從自然資源中尋找可以作為“接力棒”做物體。通過(guò)小組成員的共同努力將那些找到的物體通過(guò)自己的改造變廢為寶，制作成精美的“接力棒”。接下來(lái)教師讓幼兒拿著自己小組制作的游戲道具進(jìn)行“接力賽”的游戲比賽，獲得勝利的小組可以獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)杯，同樣對(duì)制作“接力棒”最好的小組也進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，教師讓幼兒自己尋找自然資源，制作游戲道具，不僅能夠鼓勵(lì)幼兒親近自然，也能夠培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力。

日常生活中可利用的自然資源非常多，比如竹竿做成相應(yīng)的長(zhǎng)短，讓幼兒玩“挑水”“趕小豬”的游戲。比如小小的木板，裁成一樣大小，在地上畫上格子線，組織幼兒玩民間體育游戲“跳格子”。比如用輪胎做成的花壇圍欄上，孩子們坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨，甚至手扶在花壇邊緣，幼兒可以進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練。另外在草地邊緣安上美化過(guò)的廢舊輪胎，孩子們可以三五成群的練習(xí)鉆、爬、跳山羊、過(guò)小橋等戶外情景式游戲。在戶外圍欄上，安裝投擲箱，將廢紙做成紙球，布做成沙包，幼兒隨時(shí)隨地可以進(jìn)行投擲練習(xí)。在幼兒園的小樹林中，懸掛彩球，讓幼兒練習(xí)彈跳類游戲。在粗大的樹木間，幼兒可以玩“捉迷藏”的游戲，在鋪上鵝卵石彎彎曲曲小道上，幼兒或赤腳，或穿上軟底鞋，體驗(yàn)軟與硬。有的孩子就在鵝卵石上，手拉手一起走一走，感受與同伴一起玩耍的溫馨。在戶外小山坡上，男孩子們喜歡玩“打仗”的游戲，撿個(gè)小樹枝就是小手槍，瞄準(zhǔn)“敵人”，嘴里發(fā)出“啪啪”的聲音，女孩子們喜歡在幼兒園小木橋上，走走停停，三五成堆，玩過(guò)小橋的游戲。

在玩沙區(qū)，孩子們用自然界中常見的竹筒、木片、樹枝、石子、玉米芯等，一起建造房子、挖戰(zhàn)壕、建小區(qū)、修建橋梁，進(jìn)行各種建造活動(dòng)。在玩水區(qū)，孩子們用水瓢舀水，上上下下，看水如何在半開的竹管中流動(dòng)。顯然，從上述案例中，我們不難看出，幼兒教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，可以充分利用自然資源，讓幼兒親身參與到大自然中，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)游戲道具，體驗(yàn)戶外游戲的樂(lè)趣，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主能力，使戶外游戲活動(dòng)更具有自主性。

二、科學(xué)規(guī)范活動(dòng)，展現(xiàn)安全性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置?！?/p>

1.活動(dòng)前的安全措施

幼兒教師在帶領(lǐng)小朋友展開戶外體育活動(dòng)時(shí)，往往都會(huì)注重整個(gè)活動(dòng)的安全性，擔(dān)心幼兒的安全。當(dāng)然，安全問(wèn)題對(duì)于整個(gè)戶外體育游戲活動(dòng)是否能夠有效的開展是至關(guān)重要的，所以，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)范活動(dòng)形式及內(nèi)容，關(guān)注細(xì)節(jié)，防患于未然，從而為幼兒展開更加具有趣味性以及安全性的戶外體育游戲活動(dòng)。

比如，教師在開展以“小豬佩奇運(yùn)西瓜”為主題的戶外體育活動(dòng)時(shí)，首先教師可以讓幼兒跟著音樂(lè)做一下熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)自己的手腕、腳腕、伸展一下手臂，踢踢自己的小腿，以免在后面玩耍的過(guò)程中使幼兒的身體拉傷。接下來(lái)，教師可以提前利用防護(hù)網(wǎng)設(shè)立固定區(qū)域，讓幼兒在固定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)，并且在規(guī)定區(qū)域的地面上鋪上一層海綿墊，以及對(duì)其進(jìn)行裝飾，在幼兒踏進(jìn)場(chǎng)地的時(shí)候眼前一亮，吸引幼兒的注意力，同時(shí)也可以避免幼兒在參與游戲的過(guò)程摔倒，被其他物體砸到或者摔倒后受傷。教師通過(guò)這一系列的設(shè)置，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還避免了安全隱患。

2.活動(dòng)中的自我保護(hù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出，“幼兒不是被動(dòng)的‘被保護(hù)者。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)生活自理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力?！?/p>

授之魚不如授之以漁。在進(jìn)行戶外體育游戲時(shí)，教師對(duì)某一項(xiàng)的動(dòng)作要領(lǐng)要講解詳細(xì)，對(duì)體育器材的正確使用，要指導(dǎo)到位，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，教師要親自示范，全面講解，個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒盡早掌握正確的體育知識(shí)，避免動(dòng)作不當(dāng)帶來(lái)的安全隱患。

教師示范時(shí)要層次規(guī)范、要點(diǎn)清楚。比如在組織“袋鼠跳”這一體育游戲時(shí)，需要用到布袋，正確使用袋子，雙手拉住袋子口，雙腳與雙手動(dòng)作協(xié)調(diào)，才能安全得像袋鼠一樣往前跳動(dòng)。有的孩子初玩時(shí)，有的手拉不住帶子口，有的身體協(xié)調(diào)不當(dāng)，往往造成摔倒的現(xiàn)象。對(duì)于這些幼兒，教師要特別規(guī)范他們的動(dòng)作，告訴幼兒必須保持正確的操作姿勢(shì)，可以先將腳伸進(jìn)袋子，然后抓住布袋口，最后將口子拉直、拉緊，保持布袋與身體同步，這樣才能安全地向前跳躍，袋口松了最容易絆住雙腳，致使摔倒。對(duì)于理解力差的幼兒，教師可以先將要求放低，讓他們先學(xué)會(huì)套袋子、拉袋口，跳躍動(dòng)作也可以放慢，讓他們盡量保持身體平衡。隨著幼兒身體動(dòng)作日趨協(xié)調(diào)，可以加快跳躍速度，完成正確的“袋鼠跳”。當(dāng)然，對(duì)于動(dòng)作不當(dāng)?shù)木偷谝粫r(shí)間糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，從而有效地防止了因動(dòng)作錯(cuò)誤而可能發(fā)生的事故。

3.活動(dòng)后的放松整理

每一次戶外體育活動(dòng)過(guò)后，教師都應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行放松整理活動(dòng)。目的是減少肌肉的延遲性酸疼，有助于消除疲勞，緩解機(jī)體緊張，有利于改善血液循環(huán)。其次，在整理環(huán)節(jié)，幼兒相互協(xié)作收拾整理體育器材，既能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，又增進(jìn)了幼兒友誼，一舉兩得。

由上述案例，我們可以看出，教師在開展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)規(guī)范活動(dòng)的設(shè)置過(guò)程，從而開展具有安全性的戶外體育活動(dòng)。

三、結(jié)合童話故事，體現(xiàn)情境性

在幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段，童話故事向來(lái)對(duì)兒童有著強(qiáng)大的吸引力。幼兒教師在設(shè)置戶外體育活動(dòng)的時(shí)候，將體育游戲與有趣的童話故事相結(jié)合，利用童話故事中的角色進(jìn)行情境設(shè)置，讓幼兒對(duì)故事中的人物進(jìn)行模仿表演，親身體會(huì)童話故事中的人物特點(diǎn)，更能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能夠順應(yīng)幼兒的心理思維特點(diǎn)，夠激發(fā)幼兒參與戶外體育游戲活動(dòng)的興趣，還可以提高幼兒智力及運(yùn)動(dòng)能力。

教師在戶外開展體育活動(dòng)時(shí)，就可以結(jié)合“小紅帽和大灰狼”這個(gè)童話故事進(jìn)行改編，展開游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)開始前教師可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)小紅帽和大灰狼的道具，同時(shí)，向同學(xué)們介紹游戲內(nèi)容，“小朋友們都聽說(shuō)過(guò)小紅帽和大灰狼的故事對(duì)不對(duì)，那我們現(xiàn)在來(lái)模仿一下他們好不好？”幼兒們回答說(shuō)：“好。”教師將幼兒分為兩個(gè)小組，第一組的小朋友帶上象征大灰狼的道具，每個(gè)人手拉手舉起來(lái)組成一個(gè)狼的洞穴。第二組幼兒帶上象征小紅帽的道具扮演小紅帽。游戲開始，老師將小紅帽們集合在一起，手拉手邊唱邊跳，一會(huì)老師突然喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了！”小紅帽一起從狼的洞穴外跑，最后沒(méi)有跑出去的人，就要表演一個(gè)節(jié)目。

通過(guò)上述活動(dòng)，我們可以看出，教師結(jié)合幼兒喜愛的童話故事，不僅能夠讓幼兒體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒的積極性，同時(shí)，使戶外體育活動(dòng)更加具有情境性。

綜上所述，教師通過(guò)不斷地探索戶外體育活動(dòng)的設(shè)置內(nèi)容，不僅能夠讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，還能使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到更加具有自主性、情境性和安全性的效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

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