田曉蓉

摘要：指出了創(chuàng)新型人才是人才培養(yǎng)過程的結(jié)果，而對于教育教學(xué)全過程、全節(jié)點(diǎn)的優(yōu)化，無疑是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以長江職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革為例，對其過程優(yōu)化的背景、思路和做法進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新型人才;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）19-0292-02

1引言

黨的“十九大”指出：創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家繁榮發(fā)展的不竭動(dòng)力。高等教育是知識(shí)創(chuàng)新、溝通和應(yīng)用的主要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，高等教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)在提供全面人才支持方面發(fā)揮重要作用。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國高等教育創(chuàng)新型國家建設(shè)的新要求。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)無疑成為轉(zhuǎn)型高校的主要改革方向和發(fā)展目標(biāo)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)，更關(guān)系到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。創(chuàng)新型人才是培養(yǎng)過程的結(jié)果，需要有適宜創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，改革創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，又要以人為本，因材施教，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成多樣化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。建筑工程技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)和品牌專業(yè)，更要利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件、辦學(xué)歷史、師資隊(duì)伍等各方面的優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐，在自身專業(yè)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了一次全面的提升。

2問題與思考

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵。要根據(jù)專業(yè)人才的整體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，逐步建立起對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面激勵(lì)、主動(dòng)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生在充分發(fā)展的同時(shí)，又能充分發(fā)展個(gè)性，以知識(shí)、能力和素質(zhì)相結(jié)合，并具有時(shí)代特色的多元化人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，我們重視學(xué)生主體的作用，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提高獨(dú)立思考能力和自我習(xí)得能力，充分發(fā)展優(yōu)秀人格，而學(xué)生則作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)探索者而不是被動(dòng)的接受者。注重引導(dǎo)學(xué)生，積極參與教學(xué)過程，開展積極的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生更早地參與科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的人文、科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，適應(yīng)新時(shí)代中國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

通過研究，在教育和教學(xué)過程中的幾個(gè)突出的問題值得特別關(guān)注。學(xué)生存在的主要問題：第一是由于中小學(xué)缺乏創(chuàng)新教育實(shí)踐，到大學(xué)階段，大學(xué)生創(chuàng)新啟蒙教育和傳統(tǒng)文化的影響顯得明顯不足，而長期從事應(yīng)試教育的教師則不注重啟發(fā)和指導(dǎo)，長此以往，受此教育影響的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏主動(dòng)性。第二，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使大學(xué)生習(xí)慣形成依賴心理，思維方式線性單一，缺乏靈活性和全面性。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)各不相同，給教學(xué)實(shí)踐帶來很大困難，還導(dǎo)致了學(xué)生只強(qiáng)調(diào)知識(shí)、不注重能力的思維方式。針對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練無法滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這自然使高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才變得更加困難。

由此看來，問題的指向都是學(xué)生，而學(xué)生正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對象，因此思考的出發(fā)點(diǎn)一定是“以人為本”。

2.1更新教育教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

實(shí)施創(chuàng)新教育，提高教育質(zhì)量數(shù)量的概念，在重視教育方法改革的同時(shí)，實(shí)行以學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)教育方式為基礎(chǔ)，輔以導(dǎo)師制度的學(xué)生管理模式;在專業(yè)教育、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中，基于案例的教學(xué)，即現(xiàn)場教學(xué)和競賽教學(xué)等教學(xué)方法主要集中在課堂教學(xué)方法的改革上;在全面素質(zhì)教育的過程中，注重學(xué)生整體發(fā)展的多能教育，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠“一專多能、一人多用”。

2.2加強(qiáng)項(xiàng)目應(yīng)用意識(shí)，構(gòu)建基礎(chǔ)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

建筑工程技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用專業(yè)，與其他專業(yè)相比，對該行業(yè)的要求是突出的。對大學(xué)生的要求不僅需要掌握理論知識(shí)和前沿知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生的工程意識(shí)和工程技能將在實(shí)踐教學(xué)體系的主線上得到培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容體系和知識(shí)體系將在規(guī)劃中逐步改革，并將研發(fā)中心建立為橋梁，協(xié)調(diào)學(xué)生進(jìn)出學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制。在實(shí)踐層面的協(xié)作與協(xié)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏，有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.3依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。推進(jìn)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

建立以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的指導(dǎo)思想，發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能，開展應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。湖北省是國家中部城市群發(fā)展的核心，近年來，建筑工程的發(fā)展正如火如茶。重視學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，逐步落實(shí)“四合一”的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新服務(wù)合作機(jī)制，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。立足湖北特別是武漢良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)背景，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建多維大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的能力，促進(jìn)創(chuàng)新型人才和成果的涌現(xiàn)。

3實(shí)踐與成果

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系

堅(jiān)持課程設(shè)置與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接原則，改革?？普n程體系。建筑工程技術(shù)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)采用“樹狀”課程體系，即以基礎(chǔ)為根，以足敷其用為限，夯實(shí)為要;專業(yè)基礎(chǔ)課程為樹干，以貫通基礎(chǔ)與專業(yè)為要;專業(yè)為枝葉，以技術(shù)與能力訓(xùn)練為要，著力提高解決工程疑難問題的能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)合作企業(yè)對人才規(guī)格的要求，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系，完善高素質(zhì)技能型人才知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。將課程體系縱向分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)方向課模塊;橫向分成自然科學(xué)知識(shí)、技術(shù)科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理及法規(guī)知識(shí)、人文及社會(huì)科學(xué)知識(shí)。能力結(jié)構(gòu)中突出工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu)中突出學(xué)生服務(wù)基層企業(yè)的敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將建筑工程專業(yè)教育與注冊工程師職業(yè)教育相結(jié)合，合理構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

3.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

在“以學(xué)生為中心，課堂與課外融合，教學(xué)與研究結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一個(gè)多維實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。多維實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)）、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（崗位實(shí)習(xí)）與校企合作生產(chǎn)、科研、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。由校外生產(chǎn)實(shí)踐基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)盟組成。研發(fā)中心是面向全體學(xué)生的多角度、多方位的實(shí)踐平臺(tái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程為參照，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)四大教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證理論掌握新技術(shù)為要;實(shí)訓(xùn)以單元技術(shù)掌握和技術(shù)集成應(yīng)用為要;實(shí)習(xí)平臺(tái)以工程節(jié)點(diǎn)技術(shù)掌握為要;實(shí)戰(zhàn)以解決工程難題和掌握前沿工程技術(shù)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新為要。合作建立校內(nèi)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、工程施工實(shí)訓(xùn)中心，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要來自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙部分達(dá)到施工圖標(biāo)準(zhǔn)。

3.3優(yōu)化教學(xué)方法手段

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。實(shí)施課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、典型案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和研討式教學(xué)，教學(xué)做一體化教學(xué)等教學(xué)模式。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師參加教學(xué)改革與實(shí)踐，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，促進(jìn)本科教學(xué)水平的提高。鼓勵(lì)采用多媒體教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)投影儀和視頻展示臺(tái)，使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，教學(xué)過程更加生動(dòng)化、逼真化、形象化。倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等輔導(dǎo)性教學(xué)資源，加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)和教師與學(xué)生之間的課外交流。積極創(chuàng)造條件，利用幕課引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。重視考核的激勵(lì)功能和對學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)功能，積極改革傳統(tǒng)考核方式，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)評(píng)定與課堂表現(xiàn)、實(shí)踐技能和知識(shí)的接受過程相結(jié)合。

4結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，其畢業(yè)生不僅要求理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面寬，更要求具備一定的創(chuàng)新精神，能直面復(fù)雜的工程問題，能夠解決實(shí)際問題。建筑工程創(chuàng)新技能型人才，應(yīng)該是掌握了所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的工程技術(shù)知識(shí)、接受了基本的生產(chǎn)工程實(shí)踐的訓(xùn)練、具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、能夠從事建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理的人才，并且還要有以創(chuàng)新魄力為核心的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，著重在培養(yǎng)過程的優(yōu)化上做了一點(diǎn)工作，以為引玉之磚。