劉霞 范玉亮

【摘要】高校美術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為藝術(shù)管理的重要組成部分，是高等教育研究的重要內(nèi)容。文章分析了高校美術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及美術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，提出了講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以切實(shí)提高美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】講練融合;美術(shù)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“藝考熱”使高等美術(shù)教育從“精英式教育”逐漸轉(zhuǎn)向“大眾教育”，而美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)反亮“紅牌”，成為高失業(yè)專業(yè)人群。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家一系列戰(zhàn)略舉措中尤為重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展的重要途徑[1]。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為各地美術(shù)院校教育改革的突破口。如何促進(jìn)和正確引導(dǎo)美術(shù)生充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，已成為美術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要方向。

一、高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）高校美術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系

高等美術(shù)院校只有建立較為完善的學(xué)科體系，才能提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的學(xué)科體系不夠健全。教材建設(shè)滯后和教材針對(duì)性弱成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一大阻礙。目前，重點(diǎn)美術(shù)專業(yè)高校有部分教材是本校編寫，但是都不完善，只是作為個(gè)別存在，其他篇章是由就業(yè)指導(dǎo)編寫，教材種類單一，數(shù)量極少，針對(duì)性弱。

師資建設(shè)方面，師資隊(duì)伍以學(xué)院輔導(dǎo)員、書記或者其他專業(yè)老師為主，部分院校邀請(qǐng)成功企業(yè)家、優(yōu)秀校友、風(fēng)險(xiǎn)投資人等擔(dān)任教師。雖然師資可以滿足美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)要求，但專業(yè)程度低，教師的流動(dòng)性大，存在師資嚴(yán)重匱乏的情況。

課程設(shè)置上，主要是開(kāi)放創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，大部分以選修課形式存在，而且課程缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，只停留在表面的活動(dòng)和講座上，漏洞過(guò)多，難以培養(yǎng)美術(shù)生的創(chuàng)新能力，不能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。

教學(xué)方面，各大美術(shù)院校不斷嘗試體驗(yàn)式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等諸多教學(xué)方法，部分美術(shù)院校還采取翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)。隨著學(xué)生獲取知識(shí)渠道多元化，課堂教學(xué)的局限性開(kāi)始凸顯出來(lái)。美術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在提升教學(xué)實(shí)效性和共享教育資源方面面臨重大考驗(yàn)。

（二）美術(shù)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的缺失

眾多高等院校過(guò)于重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的成績(jī)，在教育過(guò)程中忽視了觀念的轉(zhuǎn)變，只注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)缺失，為了比賽而比賽。與其他專業(yè)學(xué)生相比，美術(shù)專業(yè)學(xué)生更需具備專業(yè)想象力、創(chuàng)新能力，但創(chuàng)業(yè)對(duì)于美術(shù)生而言是一個(gè)模糊的概念，美術(shù)生對(duì)創(chuàng)業(yè)考慮的過(guò)程不全面，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺少，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱，忽視教育課程上的知識(shí)，缺少經(jīng)濟(jì)、管理、法律知識(shí)。正如美國(guó)考夫曼基金會(huì)指出：“創(chuàng)業(yè)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，它的研究重點(diǎn)在于引導(dǎo)理論和思想，既單純的知識(shí)如何用于行為，事實(shí)上，使用層面的創(chuàng)業(yè)研究核心在引導(dǎo)年輕人將雄心和才華轉(zhuǎn)化為行動(dòng)遠(yuǎn)離空想?！盵2]美術(shù)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅停留在功利化階段，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的，不注重綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程容易忽略顧客和投資人的需求，僅考慮個(gè)人的主觀想法和感受。

（三）美術(shù)生創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化率低

利用自身專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效的運(yùn)作，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要組成部分。從眾多美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生普遍缺少有效的與外界溝通和交流的展示平臺(tái)，沒(méi)有將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。部分美術(shù)生在項(xiàng)目構(gòu)思的初級(jí)階段沒(méi)有充分了解市場(chǎng)背景，不能把握市場(chǎng)的需求與行情，缺少對(duì)美術(shù)行業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查和認(rèn)知，不了解美術(shù)行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施不符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律。這種意識(shí)的淡薄、觀念的偏差拉低了美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。此外，很多學(xué)生不借助政府及社會(huì)投資基金的相關(guān)資源，為自己的項(xiàng)目找到轉(zhuǎn)化平臺(tái)，在成果的轉(zhuǎn)化中顯得束手無(wú)策。

二、美術(shù)專業(yè)學(xué)生講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）健全學(xué)科體系，有效提高美術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從高等美術(shù)院校角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，包括學(xué)生思維訓(xùn)練、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力、理論傳授、項(xiàng)目模擬訓(xùn)練等多個(gè)環(huán)節(jié)。高校應(yīng)注重美術(shù)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，推進(jìn)藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展[3]。因此，美術(shù)院校要注重專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課體系的融合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、技巧、技能及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用教育實(shí)效。在初步形成講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，美術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、科研能力突出、高學(xué)歷高職稱教師擔(dān)任。

（二）以講促創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，理論知識(shí)講解是尤為重要的一部分。只有掌握了理論知識(shí)，才能夠更好地提升實(shí)踐能力。教師在對(duì)美術(shù)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于美術(shù)生的四年學(xué)習(xí)生涯，采用“知識(shí)講解+自由討論+實(shí)踐探索”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自由、寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)新探索，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力[4]。定期在學(xué)院內(nèi)推出美術(shù)類大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型案例，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。此外，高?？梢匝?qǐng)教育專家開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的講座，或者邀請(qǐng)美術(shù)類成功企業(yè)校友回校做報(bào)告，向?qū)W生分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)美術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

（三）利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以賽促專業(yè)成果的轉(zhuǎn)化

美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)美術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在組織美術(shù)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，指導(dǎo)教師要利用專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。各大高校每年開(kāi)展的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”就是很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與競(jìng)賽，美術(shù)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身項(xiàng)目的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的閃光點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)預(yù)期做成本估算，對(duì)成員分工角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題進(jìn)行思考，多方考慮，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。建立激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，如“挑戰(zhàn)杯”、攀登計(jì)劃、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。美術(shù)類專業(yè)中的傳達(dá)環(huán)境，以及攝影、動(dòng)畫、服裝等領(lǐng)域，應(yīng)用性強(qiáng)，具有廣闊的市場(chǎng)前景。積極組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生以賽促專業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，通過(guò)依托高效配套政策，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

三、講練融合模式對(duì)美術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的意義

（一）講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能滿足美術(shù)生未來(lái)發(fā)展的需求

講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與美術(shù)生未來(lái)發(fā)展是相匹配的。講練融合模式以專業(yè)理論知識(shí)為依托，以實(shí)踐為導(dǎo)向，充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以提高美術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，借助政府扶持政策和社會(huì)企業(yè)力量，為學(xué)生搭建起訓(xùn)練和實(shí)踐平臺(tái)，讓美術(shù)生全程參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中，提高美術(shù)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力，充分體現(xiàn)實(shí)際操作與理論講授相結(jié)合，更好地為未來(lái)發(fā)展積蓄力量。加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，并將實(shí)踐與美術(shù)專業(yè)理論完美結(jié)合，給學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式促進(jìn)美術(shù)生個(gè)性的要求

理論與實(shí)踐的關(guān)系是相輔相成的，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式多流于表面，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師要注重因材施教，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，尊重美術(shù)生個(gè)體發(fā)展的差異性，發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，幫助美術(shù)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升學(xué)生在設(shè)計(jì)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、攝影等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)能力。在講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)成功企業(yè)家作為顧問(wèn)導(dǎo)師對(duì)美術(shù)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大。學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中更容易促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作與理論講授的匹配。

（三）講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式使美術(shù)專業(yè)教育與社會(huì)要求相銜接

在對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)上，美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，遵循社會(huì)的基本發(fā)展規(guī)律。對(duì)美術(shù)院校而言，做好美術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能更好地以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，切實(shí)提高美術(shù)院校教育實(shí)效，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。在講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，落實(shí)企業(yè)實(shí)操環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)踐，幫助美術(shù)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。美術(shù)院校通過(guò)搭建模擬和專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可以讓美術(shù)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的吸引力和活力。項(xiàng)目通過(guò)參與組建團(tuán)隊(duì)、編制商業(yè)企劃計(jì)劃書、學(xué)術(shù)成果交流的工作環(huán)節(jié)，提高美術(shù)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力，提升高校人才培養(yǎng)的實(shí)效，更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要，為國(guó)家和社會(huì)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為各地美術(shù)院校教育改革的突破口，要提高美術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效，就必須將講練融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式運(yùn)用到教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，提升師資力量，做到因材施教，充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升美術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地為美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

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