武青海

摘 要 以吉林農業(yè)科技學院網絡工程為例，簡述對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的教學實踐，結合中國經濟結構轉型對網絡工程人才的需求，對網絡工程學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式進行了總結和梳理，探討高職網絡工程專業(yè)基于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的思路和方式，推進學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的提升。

【關鍵詞】雙創(chuàng)型；人才培養(yǎng)模式；網絡工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2015年5月4日，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐意見》。指出，促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措是深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2014年、2015年、2016年全國高校畢業(yè)生分別達到727萬人， 749萬人，770萬，大學生就業(yè)壓力增大，高校人才培養(yǎng)決定了學生畢業(yè)就業(yè)難度。例如，社會需求日新月，高校對大學生的培養(yǎng)已經不能完全滿足變化，大學生創(chuàng)新意識薄弱，實踐動手能力不強等。2015年以來，基于“互聯網+”環(huán)境下對網絡工程人才的需求旺盛，結合農業(yè)院校各專業(yè)教育的特點，探討“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式。

1 “雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的含義

高等學校專業(yè)設置，人才培養(yǎng)方案，都是依托社會所需，雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)更是以社會需求為導向，根據工作崗位所需的專業(yè)能力和綜合能力，對網絡工程專業(yè)學生的技能要求、知識要求要進行全面分析，以任務驅動形式融入培養(yǎng)方案，并在相應的課程體系中體現。吉林農業(yè)科技學院成立吉林市創(chuàng)業(yè)基礎培訓班，開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的專項課程，全面提高學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識。吉林農業(yè)科技學院網絡工程“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，通過赴沈陽東鵬網絡工程企業(yè)實習，企業(yè)文化學習，使學生了解網絡工程行業(yè)發(fā)展情況，熟悉網絡工程企業(yè)運作模式，組織架構，崗位職責。學校開設20學時職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對學生職業(yè)規(guī)劃進行指導。2013年，學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園落成，網絡工程專業(yè)學生可以獨立或合作申請創(chuàng)業(yè)園項目，鼓勵網絡工程學生在校期間積極創(chuàng)業(yè)。企業(yè)參觀，學生了解網絡工程行業(yè)發(fā)展前景；“專項實訓”，學生掌握網絡工程專業(yè)崗位所需的知識技能，“鼎立學院”的與企業(yè)“零”距離課程設置，強化鞏固專業(yè)技能與創(chuàng)新思維，四年的專業(yè)課程及企業(yè)課程的設置，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識貫穿其中。

2 課程體系為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”設置

網絡工程具有以下幾個特點：

（1）行業(yè)發(fā)展迅速?；诨ヂ摼W+的時代給網絡工程專業(yè)帶來新的就業(yè)空間，但是對專業(yè)技術更新也帶來了挑戰(zhàn)；

（2）應用領域廣泛。吉林農業(yè)科技學院以涉農專業(yè)為主，網絡工程專業(yè)與農業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、食品、糧食等多個專業(yè)可以結合發(fā)展；

（3）涉及學科面廣?；诨ヂ摼W+的時代背景下，使得該專業(yè)貫穿各大學科門類；

（4）畢業(yè)生就業(yè)面廣。基于網絡工程的新崗位層出不窮，大型企事業(yè)、個體從業(yè)；

（5）基于互聯網的商業(yè)改變了人們的日常生活。為突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，吉林農業(yè)科技學院以網絡工程行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將專業(yè)教學的各知識點采用模塊化的思想重新進行整合設計，構建 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向型”課程體系。

3 通過學科競賽、大學生創(chuàng)新項目激發(fā)學生創(chuàng)新意識

吉林農業(yè)科技學院將學科競賽與課堂專業(yè)知識教學、實踐教學等結合，實驗室全天對學生開放。大學生創(chuàng)新項目與專業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)緊密相關，專業(yè)每年支持10項左右，給予經費3000元-6000元項目經費支持，通過加強對大學生創(chuàng)新項目、學科競賽的建設與管理，實施鼓勵政策。激發(fā)學生參賽興趣與創(chuàng)新潛能，提高學生自主學習、團隊協作和實踐創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮網絡工程競賽在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中應有的作用。學校對于工科類專業(yè)有相應的管理制度，學科競賽采取“學生報名一第二課堂”指導模式；創(chuàng)新項目采取“學生申報-教師指導-申請答辯-項目設計-結題答辯”模式，項目實施周期為一年。學院“東鵬協會”在競賽過程管理中積極發(fā)揮專業(yè)協會的作用，通過宣傳組織，組隊參加“基于互聯網+”吉林省賽、電商大賽等。吉林農業(yè)科技學院建立對參加競賽、創(chuàng)新項目的的學生以及指導教師制定相應的激勵制度，激發(fā)教師與學生的參與熱情，獲獎指導教師給予獎金、評職稱加分獎勵，學生予以獎金、學分獎勵。

4 創(chuàng)辦校內外實訓基地，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

網絡工程專業(yè)校內實訓基地2個，校外實訓基地3個，每個基地均能承接100人同時實習的要求，基地能夠保證“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向”課程的順利開出，能夠保證實驗教學以項目化、全真模擬化教學模式實施。

4.1 校內實訓基地

校內實訓基地以大學生科技孵化園、網絡技術中心、開放實訓室為主。網絡中心安裝有模擬網絡工程創(chuàng)業(yè)運營環(huán)境、大學生科技孵化園為學生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)平臺。開放實驗室為學生創(chuàng)新項目、學科競賽提供場所?；凇?+1”培養(yǎng)方案設置，部分在校實訓項目教學，實訓室安裝軟件平臺，用于開展網絡工程基本技術教學實訓和綜合項目實訓。

4.2 校外實訓基地

企業(yè)提供學生實習平臺，在“沈陽東鵬有限公司”、“智翔教育集團”、“達內科技有限公司”等企業(yè)創(chuàng)辦校外實訓基地。校外實訓基地課程設置依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為網絡工程專業(yè)建設服務、開發(fā)創(chuàng)新型課程。該專業(yè)教師100%具有雙師證書，“雙師結構”教師隊伍建設及社會服務能力建設，實現人才培養(yǎng)與企業(yè)零距離。

5 結語

網絡工程專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的模式，是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的嘗試，也是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供參考。在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的實踐中，提高學生職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為學生走向社會，更好的發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、更好的融入行業(yè)服務。

參考文獻

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作者單位

吉林農業(yè)科技學院 吉林省吉林市 132101