王高衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇符合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而更好的完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)。因此有人在對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，這種學(xué)習(xí)模式能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展意義重大。因此，本文站在宏觀的角度，以高中化學(xué)教學(xué)為依據(jù)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，為促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) ?學(xué)生自主學(xué)習(xí) ?能力培養(yǎng) ?實(shí)踐探索

一、高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)較為復(fù)雜，首先，學(xué)生需要明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法積極的實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)。其次，在完成主體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生還需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，老師在教學(xué)的過(guò)程之中扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心，學(xué)生需要樹(shù)立正確的主人翁意識(shí)，主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，從而對(duì)自身進(jìn)行全方位的認(rèn)知和管理，更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理內(nèi)化。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)生需要調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)格按照自身的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，其中外界的力量所發(fā)揮的作用非常的小。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，高中化學(xué)老師需要投入更多的時(shí)間和精力，盡量避免簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是需要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠正視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)有條件，通過(guò)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)困難重重，其中化學(xué)學(xué)習(xí)的難度的確較高，同時(shí)所涉及的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，但是在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度有了極大的降低，只要學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。有一部分學(xué)生之所以會(huì)排斥化學(xué)，主要在于個(gè)人還沒(méi)有掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，同時(shí)也無(wú)法在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)此，化學(xué)老師需要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，彌補(bǔ)學(xué)生想象力和邏輯思維判斷力上的不足，讓學(xué)生在一個(gè)自由且放松的氛圍之下進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，老師還可以采取舉例子的形式來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2.提高學(xué)生的自我管理能力

自我管理能力的提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵的推動(dòng)作用，老師需要明確學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以提高學(xué)生的自我管理能力為依據(jù)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的教育和引導(dǎo)。高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，有一部分老師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的自我管理能力之間的聯(lián)系較少，這一認(rèn)知不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，還極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師需要幫助學(xué)生這種能力培養(yǎng)的相關(guān)策略和具體內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理為原則，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程之中。掌握正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固，其中學(xué)生自我管理能力的提高對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)有著重要的推動(dòng)作用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

盡管素質(zhì)教育和新課程改革提出學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，但是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，所涉及的內(nèi)容比較繁雜，因此老師的引導(dǎo)必不可少，其中老師所采取的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的影響最大。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的過(guò)程之中，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。需要注意的是，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，老師需要采取循序漸進(jìn)的形式督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐，另外大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求較高，因此老師需要投入更多的時(shí)間和精力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求開(kāi)展其他的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和核心，老師需要盡量避免對(duì)一些學(xué)生的簡(jiǎn)單干預(yù)和引導(dǎo)，而是需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，要求學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，老師則需要站在宏觀的角度，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)和共同發(fā)展，老師需要以探究性學(xué)習(xí)為依據(jù)，明確不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)策略和要求，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的前提下，主動(dòng)參與不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，更好的了解探究性學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)。其中老師需要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)情況，以探究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究之中所存在的不足，提高學(xué)生問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力。

結(jié)語(yǔ)

作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)理念，自主學(xué)習(xí)十分關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，高中化學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要站在學(xué)生的角度，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的前提下，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)拓寬學(xué)生的視野，保障學(xué)生能夠掌握高中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學(xué)）