魏學華

摘要：隨著新課改的實施，高中化學教學應該以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為宗旨，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，因此，高中化學教師要在教學中營造良好的課堂氛圍，讓學生積極主動投入到學習中，提高學生的思維能力和探究能力，本文對高中化學教學中培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的重要性進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中化學教學；培養(yǎng)；良好學習品質(zhì)；重要性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0247-01

一、有利于教學情境的營造和學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)

教師在向?qū)W生傳授化學知識的時候，要想讓學生掌握更多的化學理論知識，必須要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并將所學的知識創(chuàng)造性的運用于生活實踐中，更好的為社會做貢獻，促進社會的進步和發(fā)展。教師在高中化學教學中，要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神當作首要任務，認真研究化學教學方法，培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)。高中化學是一門實踐性很強的學科，和人們的生產(chǎn)生活具有十分密切的聯(lián)系，因此，教師在高中化學備課的過程中要搜集出理論和實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣和學習熱情，給學生留出一定的思考和討論實踐，讓學生開動自己的腦筋，多層次、多角度的運用發(fā)散思維，提高學生的想象力。例如教師在向?qū)W生講述《原電池》這一章節(jié)時，我們可以利用做實驗的方式，將2mol/L的NaOH溶液分別放在兩個干凈的試管中，然后分別將純鋁片和帶有沉積物銅的鋁片放入到NaOH溶液中，讓學生細致的觀察其中的變化，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，帶有沉積物銅的鋁片的氣泡生成速度很快。此時，教師可以向?qū)W生提問：“是否可以將活躍的金屬作為電池的正極，不活躍的金屬作為電池的負極？”部分學生回答不能，有的同學則充分發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)想出兩種電池組合方案，一種使用鎂和鋁做電極，并將電極浸入到NaOH溶液中，雖然金屬鎂的活性比鋁強，但是金屬鎂和NaOH溶液沒有發(fā)生反應，因此在此種組合的電極中，應該將鋁作為電池的負極，將鎂作為電池的正極。另外一種方案就是使用鋁和銅做電極，將其浸入到濃HNO?溶液中，雖然鋁的金屬活潑性比銅的金屬活潑性強，，但是鋁片會被濃HNO?鈍化，可以將其用作正極，將銅片作為負極。實踐證明，這種設(shè)計電極的方式非常成功，學生在學習化學知識的過程中，通過自己的思考和創(chuàng)新，打破了學生的常規(guī)思維，提升了學生的創(chuàng)新能力，使學生在設(shè)計化學實驗的過程中增強了自己的自信心。

二、有利于學生自主學習和自主研究習慣的養(yǎng)成

學生在學習高中化學知識的過程中，很大一部分成績要依賴于教師，教師在化學教學中恪盡職守，對學生循循善誘，最主要的是要提高課堂教學效率，讓學生進行自主學習，只有讓學生積極主動投入到高中化學學習中，才能從根本上提高高中化學教學成績。教師要想實現(xiàn)這一目標，必須進行賞識教育，在高中化學教學中給予學生適當?shù)谋頁P和激勵，提高學生學習的積極性和主動性。例如教師在講解《合金》這一課時，教師可以向?qū)W生提問：“為什么合金是混合物，但是合金卻又一定的熔點呢？”然后給學生一定的自由討論時間，部分同學覺得合金是幾種金屬混合后形成的一種物質(zhì)，還有的同學說合金中的金屬陽離子是經(jīng)過重新排序的，同學們在激烈的探討中踴躍發(fā)言，并通過討論全面了解合金的含義，這會在極大程度上提高學生的學習興趣。教師在高中化學課堂教學中，應該鼓勵學生大膽想象，大膽思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在高中化學課堂上占據(jù)主導地位。

三、有利于學生善于思考習慣的養(yǎng)成

在高中化學教學中培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)有利于學生養(yǎng)成善于思考的習慣?！皩W起于思，思源于疑?！?，這就說明提出質(zhì)疑比解決問題更加重要，教師在高中化學課堂上，應該給學生留出討論和提問的時間，使學生養(yǎng)成善于提問的好習慣，從而進一步的提高學生的創(chuàng)新意識。教師應該讓學生敢于表達自己的觀點和見解，提高學生的求知欲。例如教師在想學生講解蛋白質(zhì)這一內(nèi)容時，有的學生提出這樣的問題：“蛋白質(zhì)變性屬于化學變化嗎？如果屬于化學變化，那雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎？”教師首先要對學生敢于發(fā)問的精神給予肯定，然后在對學生提出的問題進行解答，或讓其他同學來表達自己的觀點，這種合作探究的教學方式能夠有效激發(fā)學生的質(zhì)疑興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生養(yǎng)成善于思考的好習慣。

四、有利于學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的形成

高中化學教學中培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)，還有利于學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的形成，其主要目的就是培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，提高學生的觀察能力和理解能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學生學習化學知識的積極性，以此作為提高學生化學知識學習興趣的催化劑，使高中化學教學達到事半功倍的效果。在高中化學教學中培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)，除了向?qū)W生講解基礎(chǔ)的化學知識外，教師還要向?qū)W生演示規(guī)范的實驗操作，根據(jù)教學需求進行演示實驗，加深學生對知識的理解，拓展學生的科學思維。教師還要鼓勵學生自己設(shè)計化學實驗方案，使學生在學習中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學生分析問題和解決問題的能力。教師還可以讓學生在日常生活中通過家庭小實驗的方式，培養(yǎng)學生的科學品質(zhì)和良好學習習慣，這樣既能增強學生的化學知識儲備，還能培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，使學生在長期的學習過程中形成實事求是、嚴肅認真的科學學習態(tài)度。此外，教師還要多給學生提供實驗的機會，讓學生自己安裝儀器、稱量藥品、動手實驗，提高學生的求知欲和創(chuàng)造性，加強學生的思維能力。只有重視對學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造性思維，才能從根本上提高學生學習的自主性和積極性，改善高中化學教學難的現(xiàn)狀。

總結(jié)：在高中化學教學中，教師只有以身作則，做好課前準備工作，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，將培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)作為教學的重點，才能使學生的學習品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到有效提升，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的學習能力和實踐能力。

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