陳曉健

【內(nèi)容摘要】近幾年通過不懈的實踐和研究我國高中階段的體育教學(xué)情況已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，不過隨之而來出現(xiàn)了其他問題。在本文中，將對高中體育課程教學(xué)中健康教育的發(fā)展情況進行簡要分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】高中體育課程 ?健康教育 ?發(fā)展現(xiàn)狀 ?改善措施

一、體育教學(xué)與健康教育

現(xiàn)在教育的角度來講體育是一個教育的過程，且有著明確的計劃以及組織性，是實現(xiàn)現(xiàn)代人才全面培養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容。在高中體育教學(xué)過程中健康是開展教學(xué)活動的核心，這有利于學(xué)生在獲得良好體質(zhì)的同時也培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)終生體育的意思，有利于其實現(xiàn)全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識也是體育教學(xué)中重要內(nèi)容。上個世紀世界衛(wèi)生組織就已經(jīng)明確規(guī)定了健康體系，也體現(xiàn)了多維度的健康體系。在我國也有相應(yīng)的文件說明了健康教育屬于核心教育，使促進健康的目標得以實現(xiàn)。

因此，教育也就也可被視為一項具有系統(tǒng)性、組織性以及教育性的教育活動。學(xué)校是整個體系的基礎(chǔ)，教育是以學(xué)生為核心開展的。進行健康教育的目的在于讓學(xué)生樹立正確的健康意識并掌握基本的健康知識，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。

二、高中體育課程教學(xué)中健康教育的現(xiàn)狀

高中時期的學(xué)生面臨著理解的競爭和較大的升學(xué)壓力，在影響其身體健康的同時還會對其心理發(fā)展帶來一定的負面影響。且在較大的升學(xué)壓力之下，大多數(shù)高中生缺少體育鍛煉，身體情況處于中下水平，不能理解健康的內(nèi)涵，長此以往會給其心理造成較大的壓力，甚至是情緒崩潰，影響其在班里中的團隊意識和社會適應(yīng)能力。因此，總得來講，高中生的健康狀況較為嚴重，其健康教育處于低水平層次。歸根結(jié)底，造成其問題主要有兩個方面的因素。

1.高中體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)容過于寬泛

學(xué)校是課程改革的主要構(gòu)成，學(xué)校和教師需要選擇體育課程的教學(xué)內(nèi)容。其在選擇教學(xué)內(nèi)容時通常會以新課程標準作為參考并與本校的教學(xué)情況和未來發(fā)展相結(jié)合。但在制訂教學(xué)方案時普遍存在的問題是其教學(xué)內(nèi)容過于單一，而造成此類問題的原因在于高中體育教師在教科中心的影響下僅僅從競技體育的角度進行教學(xué)，沒有真正的意識到體育健康的內(nèi)涵，就造成了在實際的授課過程中過于重視競技體育的教學(xué)，在體育授課過程中多是球類和田徑項目，不僅項目過于單一，而且學(xué)生的積極性也會受到影響。要想有效提高教學(xué)效果，就應(yīng)當對健康教育給予應(yīng)有的重視。

2.在實際教學(xué)中健康教育形式單一

教學(xué)形式的單一是傳統(tǒng)體育課程中明顯的缺點，如今的體育教育已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，能夠?qū)W(xué)生作為課程的中心，真正的意識到了學(xué)生在體育課程中的地位，對其重視程度也有所增加。在實際的體育課程教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、教學(xué)形式單一已經(jīng)成為限制學(xué)生積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育知識的主要因素。

三、改善高中體育教學(xué)的策略

1.建設(shè)開放型體育健康教育課程內(nèi)容

新的體育與健康標準將身心健康、社會適應(yīng)能力作為劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。當前課程目標體系已經(jīng)將其實現(xiàn)了較為細致的劃分，不過對教材的具體教學(xué)內(nèi)容并沒有明確的劃分，這為教師教學(xué)材料的選擇留出了一定的空間，在教學(xué)時可以此為核心構(gòu)建教學(xué)體系，也實現(xiàn)了教師教學(xué)的靈活性和教學(xué)內(nèi)容的開放性。

2.制訂多樣的體育健康教育策略與課堂組織的形式

教學(xué)組織和教學(xué)的方式方法都是構(gòu)成教學(xué)策略的關(guān)鍵性內(nèi)容，同時也是教學(xué)策略實現(xiàn)的前提。教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法的不同都具有其特有的特征與作用，通常會需要根據(jù)實際情況進行選擇。同時教學(xué)方式與其使用時間的不同在日常教學(xué)中產(chǎn)生的作用也存在一定的差異。所以，應(yīng)用體育健康教學(xué)策略最顯著的特點在于其具有變通性。在實際的體育教學(xué)過程中也就要求體育教師將教學(xué)策略是學(xué)生身心發(fā)展的實際情況進行有機結(jié)合，并合理利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件。進行體育健康教育是應(yīng)當對教材進行選擇性教學(xué)，最終達到教學(xué)目標的合理化制訂。

3.建設(shè)高素質(zhì)的體育健康教育的教師隊伍，保證體育健康教育質(zhì)量

高中體育教學(xué)課程改革的不斷深入的同時，不僅需要改變其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，同時對體育課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求和更加嚴格的挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。為此，高中體育教師應(yīng)進行定期的專業(yè)培訓(xùn)，以豐富其體育健康教育的理論知識。學(xué)校也應(yīng)當真正的認識到建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍的重要性，加強對體育教師的培養(yǎng)。

結(jié)束語

高中體育新課程改革的不斷推進，健康第一的科學(xué)理念已經(jīng)得到普及，隨之對高中體育課程的教學(xué)目標以及方式方法等都提出了新的要求。即便高中體育教學(xué)中健康教育已取得了一定的教學(xué)成果，其教學(xué)深度不斷增加，不過值得注意的是高中體育課程的教學(xué)中健康教育的實施仍然存在許多問題，需要用正確的態(tài)度對待健康教育，明確其教學(xué)思路以及日常教學(xué)的措施。以此保證健康教育的教學(xué)效果，有效提高我國高中生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)其全面的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第六十四中學(xué)）