和巖

【內容摘要】物理學科一向都是高中基礎性學科之一，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面有著非常重要的作用，在新課改以后，傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足教育發(fā)展需求，急需對其作出積極改善，找到切實可行的教育措施。本文針對新課程背景下高中物理教學存在的問題進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，以供有需教學人士參考。

【關鍵詞】新課程背景 ?高中物理 ?問題 ?對策

在我國大力推廣實施新課改以后，高中學科教學有了更加嚴格的要求，高中物理教學方式以及教學理念需進行不斷革新完善，使其可以更好符合新課改要求。但是在現(xiàn)階段的物理教學過程中，依然存在很多不足之處，導致高中物理教學的質量以及成效不甚理想。

一、新課程背景下高中物理教學存在的問題

1.教學觀念落后

受應試教育影響，大多數(shù)教師在開展實踐教學工作時依然沿用“題海戰(zhàn)術”，即使現(xiàn)階段大力推廣實施素質教育，可目前高中教學的主旋律依舊是“用考試成績說話”。物理學科作為理科具備很強的理論性，包含了眾多定理以及公式，教師為了讓學生牢牢記住這些知識，會給學生布置大量的習題，讓學生進行反復練習，以求加深對理論知識的理解和記憶。這種不科學的教學方式給學生帶來較大的負擔，學習壓力不斷加大，不僅不能激發(fā)學習積極性，嚴重情況下還會讓學生產生對物理學科的排斥心理。

2.教學方式單一化

在課堂教學中，師生之間缺乏有效的互動交流，教師依然掌管主導權，并沒有給學生充足的獨立思考的時間，在很大程度上影響了學生的自由發(fā)揮?！疤铠喪健苯虒W讓學生愈發(fā)感覺到物理知識的枯燥、乏味，一味機械模仿和記憶，不斷磨滅學生的學習熱情，把學生放在被動地位，并未形成良好的課堂互動，如此惡性循環(huán)，教學效果并未得到改善①。

3.不夠重視實驗教學

教師不能給學生建立輕松、愉悅的學習氛圍，物理學科的知識涉及范圍廣泛，在實際生活中的應用隨處可見，在高中物理教學中有非常多的理論知識對學生而言是抽象、難以理解的，同時還需要進行大量精準的計算。要是可以把理論知識和實踐操作進行有機整合，一定可以更好讓學生理解設置習題的作用，更加有效地解決問題。其次，物理實驗也是教學的有機組成，不能把二者進行人為割裂。

二、新課程背景下改善高中物理教學的有效措施

1.深入認知改革要求，強化教學理念滲透

在新課改中對基礎教學理念有了明確規(guī)定，要對以往的教學方式進行改善，形成師生間的有效交流互動，全面凸顯學生的主體作用，把關注點從教材轉移到學生，建立起逆向教學思維。老話說得好“不積跬步無以至千里”，教學工作任重而道遠，不能急于求成，教師可以從細節(jié)開始進行做出改變，通過設置科學、合理的教學結構，給學生提供更好的發(fā)展空間②。以“質點、參考系和坐標系”的教學為例，首要教學目標是讓學生掌握其概念以及關系，并對其變化形成深刻理解和記憶。在進行教學時，首先給學生闡述基礎理論以及物理概念，然后結合生活實例來加深記憶，讓學生可以自主思考，在不斷活躍課堂氣氛的同時，引導學生全身心投入到課堂學習中。

2.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進教學成效發(fā)揮

就高中物理教學而言，首要的教育目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這也是有效提升學生學科能力的措施，通過多年的實踐教學經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有利于幫助學生形成自主、合作以及創(chuàng)新的思維方式。學生在學習過程中，不斷激發(fā)探究意識以及自主性，強化對于知識的理解和記憶，進一步形成知識的全面拓展。以“探究功與物體速度變化的關系”為例，教學任務就是凸顯物體做功和物體速度變化間的關系，對于學生來說實質理論的理解難度不大，難的是怎么引導學生深入實踐和探索。這時教師就可以給學生提出問題“摩擦力怎樣能得到平衡？”“怎么使用點距對速度進行確認？”等相關問題，通過更加深入地思考，強化對于知識的理解和記憶。

3.充分重視教學實驗

在開展實踐教學活動時，教師要重視起物理實驗教學的重要性，通過開展實驗教學，幫助學生更深入認知物理知識，明白物理原理從何而來，透徹理解物理公式，在實操過程中強化動手操作能力。不僅可以調節(jié)課堂氛圍，也可以給學生提供自由發(fā)揮的空間，并彰顯學生的主體地位，引導學生觀察實驗結果、物理知識變化過程以及物理公式的來源和推導過程③。以“測定金屬電阻率”的教學為例，教師先給學生演示一遍操作程序，再讓學生自己動手，使其全面掌握以及理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學會使用電壓表對電阻兩端的電壓進行測定，應用電阻公式計算得到流過電阻的電流，進而提升實踐操作能力，深化理解記憶。

結束語

綜上所述，在新課程改革背景下的高中物理教學，需要遵守深化創(chuàng)新理念、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、理論與實踐并重的教學原則，在經(jīng)過堅持不懈地探索和實踐，找到物理教學規(guī)律，不斷推動新課改的發(fā)展進程，更好順應時代的發(fā)展潮流，開辟高中物理教學的新局面。

【注釋】

① 王林鋒. 新課程背景下高中物理教學中存在的問題及解決對策分析[J]. 中學課程輔導（教師教育），2016（22）.

② 黃維恒. 新課程改革背景下高中物理高效課堂教學行為實踐研究[D]. 四川師范大學，2016.

③ 龔成旭. 高中物理教學中存在的問題及對策[J]. 甘肅教育，2018（12）：89-89.

（作者單位：陜西省西安交大附中）