路正玲

【內(nèi)容摘要】隨著新課改大背景的不斷深入，教育方法的不斷施行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題，數(shù)學(xué)教學(xué)效率降低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減弱，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。隨之，高中數(shù)學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的課改，進(jìn)行新理念的運(yùn)用，成效也十分顯著。新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，師生間的關(guān)系和交流愈發(fā)增多，教師由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，成功的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動課堂效率的逐步上升。本文，通過對新高考模式下教學(xué)方式的研究，淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的具體措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中數(shù)學(xué) ?互動教學(xué)法

新高考教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法。而在新高考減負(fù)提質(zhì)背景下，高中生學(xué)習(xí)壓力不斷增加的趨勢下，有效教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展①。

一、教師創(chuàng)立互動教學(xué)情境，營造課堂氛圍

在以前的高中課堂上。教師總是占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，而其實(shí)這是一個很大的誤區(qū)，學(xué)生被動聽課，每個人效率總是大相徑庭，隨著新課改的發(fā)展，“把課堂交給學(xué)生”的呼聲愈發(fā)高漲，從此以后師生課堂的氛圍才逐漸有所變化。而此時互動教學(xué)的模式的應(yīng)用更是讓課堂教學(xué)情境的活力更加積極。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。課堂情境由此展開，所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。微笑面貌，多多鼓勵，給予肯定的目光等。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而高中學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。互動顯得尤為重要。

二、設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)懸念課堂

教學(xué)中，要通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)學(xué)生的探求精神，更能讓學(xué)生獲得滿足感，使學(xué)生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時創(chuàng)設(shè)問題情境可以把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。因而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，問題情境有其更廣闊的天地，創(chuàng)設(shè)成功的問題情境可以使新課標(biāo)的三維目標(biāo)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”達(dá)到和諧的統(tǒng)一。教學(xué)問題可以是各種各樣，多種多樣的，自由發(fā)揮，因時因地制宜，甚至可以讓知識照進(jìn)生活。教師要及時、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情景，用新信息刺激學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力②。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育。而在新高考模式下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，生生、師生互動

“互”是交替、交互、相互，“動”是使起作用或變化。互動是一個社會學(xué)概念，是指“行為主體借助于一定的手段，與他人（或環(huán)境）和自己相互作用、相互影響互為因果的過程”。作為一名教師，課堂教學(xué)活動是一個由教師與學(xué)生共同構(gòu)建的雙向活動，教學(xué)過程是教與學(xué)交互影響的過程，即教師以“教”來促動學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生以“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”。師生互動是老師與學(xué)生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性的提高?；咏虒W(xué)的具體情景可能發(fā)生在組織的教學(xué)活動中，也可能是在非正式的游戲、生活和交往中?；拥男问娇梢允嵌喾N多樣的，如教師與個別學(xué)生、部分學(xué)生、全體學(xué)生之間互動、學(xué)生和教學(xué)媒介的互動等，既可以是口頭上的互動交流，也可以是書面上的。小組，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)也會更加具有競爭力。

總結(jié)

總之，在新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過廣泛交流實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。

【注釋】

① 張春霞. 新課改背景下的高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)研究[J]. 成才之路，2019 （11）：55.

② 高耀文. 新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探討[J]. 新課程研究（上旬刊），2019（03）：120-121.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）