管春鳳

摘 要： 在初中語文教學中，課堂教學是重要的基礎，對于初中語文教學效率及質量的提高有積極的作用?；咏虒W法與當前素質教育理念和時代發(fā)展相適應，對于強化教學效果有著積極的促進作用。在初中語文課堂教學中，教師應注重學生的主體地位，明確語文課堂教學目標，科學使用互動式的教學方法，從而使語文課堂教學的內容得到優(yōu)化和完善，在語文教學中提高學生的語文學習積極性，使學生主動投入到語文學習，促進語文教學效果的增強，很好地提高學生的語文素養(yǎng)。本文就互動教學法應用的積極作用進行了分析，明確了初中語文課堂教學中互動式教學方法的應用情況，旨在為今后語文教學提供參考。

關鍵詞： 初中語文 課堂教學 互動教學法

課堂教學在初中語文教學活動中占有十分重要的地位，教師要注重課堂在提高學生語文知識素養(yǎng)方面的重要作用，采取互動式的教學模式使課堂教學進一步優(yōu)化，提升學生的語文學習水平?；咏虒W法就是在課堂教學中，結合實際的教學內容形成一定的互動體系，比如教師與學生之間的互動、學科知識間的互動等，實現學生的集體合作學習，提高學生的學習興趣和主動性，實現以學生為主體的課堂教學，增強語文教學效果。

一、互動教學法應用的積極作用

在語文課堂教學中開展互動教學法能夠提升學生的主動性，使學生自主地對語文知識進行分析和思考，完成學習任務。轉變了以往的灌輸式的教學方法，學生在課堂上有了話語權，有機會表達自己的想法和意見，實現教師與學生之間的雙向互動，讓學生在學習過程中答疑解惑，明辨是非[1]，使學生更好地學習。

互動教學法的應用能夠使教與學都更自覺，需要教師有效地調動學生學習的積極性與主動性，這就需要教師認真研究，精心備課，將課堂上需要講的知識進行科學的計劃，讓學生更好地掌握，使學生主動投入語文課堂學習，這對于教師的教學是一種督促與激勵[2]?；咏虒W法需要增強學生的參與性，要求學生在課后認真查閱資料學習，從而在課堂上更好地對語文問題進行探討。

互動教學法能夠使教師的教與學生的學有機結合，實現教師與學生在課堂上的互動，使課堂氛圍更活躍，將學生與教師間的距離拉近，使其充分發(fā)揮優(yōu)勢與能力，促進語文課堂教學效果的增強。

雖然傳統(tǒng)教學法是讓學生認知知識，但是這作為一種創(chuàng)造性的活動對于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是極為不利的?；邮浇虒W需要教師在廣度、深度及高度上更好地發(fā)展，在課堂教學中不斷發(fā)展與進步。

二、初中語文課堂互動教學法的應用

1.轉變師生理念，樹立互動的意識。

一直以來，教師都將自己作為課堂的掌控者和權威者，在課堂教學中為了保持課堂紀律，不允許學生隨意發(fā)言，學生需要完全聽從教師的指揮，在教師的要求下做什么，不做什么。如果教師的要求沒有被順利履行，就會通過比較消極的方式達到目的[3]。在這種形勢下很難發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生的主體地位也得不到體現，無法建立有效的師生互動。

為了實現師生互動的有效建立，就需要積極轉變教學的理念，注重學生主體地位的體現，在語文教學中充分發(fā)揮學生的主動性。教師需要努力成長為師生互動的組織者與幫助者，在教學中要堅持一切為了學生，尊重學生的個性化差異，全面地為學生提供服務，通過教師的教讓學生更好地學。比如在學習《最后一課》時，教師可以為學生設置問題，從課文中找到描寫環(huán)境的句子，并體會這些句子在表面文章中心思想上的重要作用；找到文章中的中心句等，通過讓學生動手、動腦，快速地找到答案，學生學習起來比較輕松，而且很愉快。

2.創(chuàng)設良好的教學情境，促進互動生成。

在初中語文課堂教學中，良好的教學情境是語文教學開展必不可少的條件，教師與學生之間的情感互動及共鳴與情境有密切的關系[4]，因此需要積極渲染課堂氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境。語文教師的教學精神及情緒會直接對學生產生影響，因此教師需要在教學過程中保持較高的情緒和精神狀態(tài)，對學生的感官進行有效的刺激，使學生更好地創(chuàng)造、思維。教師可以通過多樣化的方法為學生創(chuàng)設學習情境，比如角色表演、故事、問題等，吸引學生的注意力，使學生積極地參與課堂學習，通過對教學的情與景的感受，實現有效互動，實現更高層次的互動。

比如在學習《木蘭詩》時，為了更好地讓學生對文中的人物及時代背景有更清晰的認識，教師可以讓學生結合文章內容，進行角色扮演，表演花木蘭、官兵等角色，讓學生在角色表演中更好地對詩句進行欣賞與分析。

3.多媒體輔助教學，提高互動興趣。

為了更好地實現初中語文課堂的互動式教學，還應積極使用現代化的多媒體技術設備，提高學生的語文學習興趣，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂、動靜結合的特點，將教師的教與學生的學相結合，使教學更順利。通過多媒體輔助教學使語文教學內容更豐富，將大量的教學資料展現給學生，為學生創(chuàng)造相對真實的學習環(huán)境，提高學生的語文學習興趣，促進語文課堂教學效果的增強。

比如在學習《蘇州園林》時，大部分學生其實沒有真正到過蘇州園林，對其不了解，為此教師可以利用多媒體，為學生展示蘇州園林的圖片。面對大量美麗的圖片，學生會提升興奮勁，這時再進行語文課文內容的學習，學生的學習興趣會更高，互動教學的效果會更好。

4.開展實踐活動，促進情感互動。

在初中語文課堂教學中還應提出學生比較感興趣的問題，讓學生小組合作對主題進行分析研究，制訂科學的研究計劃，通過多種渠道獲得相關的資料，做出研究報告[5]。初中語文教材中有很多綜合性的學習活動，教師可以充分利用這部分的內容讓學生進行小組交流互動，通過學生與學生之間的互動，讓學生對知識的掌握更扎實。學生在研究過程中暢所欲言，表達出自己的想法與意見，對于學生的回答教師需要提高重視，給予學生一定的回應，從而實現良好的互動。教師鼓勵學生表達自己的想法，并給予學生鼓勵和表揚，實現教師與學生的情感互動。

比如在學習《獻給母親的歌》這部分內容時，教師可以為學生播放一組照片，讓學生感受到母愛的偉大，然后讓學生說一說自己記憶中最感動的母愛，讓學生將自己的感動與同學和教師分享，對于學生的回答，教師給予鼓勵和肯定，通過溫暖的眼神、微笑向學生傳授力量與溫暖，使學生更積極上進，主動投入語文學習，獲得良好的學習效果。

當前新課程改革不斷開展，初中語文課堂教學得到一定的發(fā)展，互動教學法已經被廣泛應用。互動教學法與當前素質教育理念和時代發(fā)展相適應，對于強化教學效果有積極的促進作用?；咏虒W法有自身的優(yōu)勢與特點，教師在初中語文課堂教學中需要提高認識和重視程度，積極合理地應用，明確課堂互動教學的不足，努力實現教師與學生、學生之間及與知識間的互動和延伸，使互動教學法得以豐富和發(fā)展，將互動教學真正融入語文課堂教學中，使學生在語文課堂學習中實現情感上的互動與交流，強化學生的語文知識與技能，全面提高學生的語文素養(yǎng)，實現初中語文課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]許才.初中語文課堂互動的教學策略研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，09：42.

[2]周曉勇.初中語文教學中實現課堂互動的有益探討[J].新課程（下），2014，03：148-149.

[3]王新.有效互動讓課堂更精彩——談初中語文課堂的互動教學有效生成[J].課外語文，2014，06：54.

[4]盧善純.淺探提高初中語文課堂教學互動有效性的策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，17：51.

[5]嚴成翠.對提高初中語文課堂教學互動有效性的探討[J].新校園（中旬），2015，09：39.