司慧峰

摘? 要：經(jīng)濟與技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了現(xiàn)代素質(zhì)教育的變革，特別是信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的應用對教學領(lǐng)域帶來了深刻的影響，為高校學生創(chuàng)造了多元化的教學氛圍，豐富了學習內(nèi)容。多媒體所包含的圖片、影像、音頻等重要內(nèi)容將健美操的教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，為學生傳遞了更多的信息量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 高校? 健美操教學? 應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0109-02

當前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在健美操教學領(lǐng)域中廣泛應用，發(fā)揮著重要作用，有效改善了教學環(huán)境，提高了課堂質(zhì)量，帶動了個性化教學的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，由于學生個體的學習能力不同，經(jīng)常會出現(xiàn)效果差異明顯、積極性不高等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應用，不僅避免了上述問題，也有利于培養(yǎng)學生的獨立學習效率，促進特色教育。

1? 多媒體技術(shù)在高校健美操教學中的優(yōu)勢

多媒體教學能夠最大程度地彌補教材內(nèi)容缺乏、形式單一、生動性不強的缺陷，通過把文字、動畫、影視與圖片有機結(jié)合在一起，不僅能給學生帶來意想不到的感官體驗，還能激發(fā)他們的學習興趣，吸引注意力。健美操課程本身就是一個實踐性、動作性、活潑性的過程，單純依賴教師自我展現(xiàn)動作和枯燥的肢體解說，往往無法讓學生深入理解動作的具體含義，更不利于學生掌握。利用多媒體，可以進一步規(guī)范舞蹈行為，促使教學目標具體化、教學任務科學化、教學過程標準化，有利于推進個性化教學，讓學生的學習能力、自我表現(xiàn)能力得以真正體現(xiàn)，突破了時空的限制，滿足了不同層次學生的學習需求。

一是高效性。多媒體教學是基于數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)等平臺衍生的一種新型教學模式。通過對文字、音頻、視頻、圖片等統(tǒng)一化收集，讓學生直觀地從視頻中接收教師所要傳遞的教學信息。例如，在展示某個特殊舞蹈動作時，教師就可以把動作要點以文字的形式展示，需要記憶的動作步驟則以音頻的形式深化，同時使用圖像的形式拆解動作過程以及肢體的位置擺放，這種動靜結(jié)合的教學方式不會讓學生對某個環(huán)節(jié)感覺到疑惑，不僅簡化了學習過程，也提高了教學效率。

二是可控性。應用多媒體教學，教師可以隨意制作規(guī)格不一、內(nèi)容不同的視頻動畫，對于重點、難點也能細致講解。如慢動作回放，讓學生仔細觀察肢體的運動方向、旋轉(zhuǎn)特點等，同時還能展示“騰空—空中制動—落地緩沖”三位一體的完整分解動作，學生可以對視頻進行暫停、截屏、詳細分析等行為，全方位體會健美操的每個肢體動作，這是傳統(tǒng)教學模式無法做到的。

三是雙向性。多媒體教學有助于學生自主選擇教學內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學生的個性特征與學習能力制定內(nèi)容多元的教學視頻。學生可以通過反復觀看視頻解答自己的疑問。

四是關(guān)聯(lián)性。傳統(tǒng)性的教學模式無不體現(xiàn)出呆板、枯燥，而借助多媒體能夠讓學生在掌握一個知識點后發(fā)散出多個知識點，幫助學生構(gòu)建全新的知識體系，促使其進行深層次地學習。例如，健美操中有關(guān)原地旋轉(zhuǎn)的動作講解，學生可以點擊教師發(fā)出的超鏈接，將視頻中的原地旋轉(zhuǎn)動作轉(zhuǎn)向到其他旋轉(zhuǎn)姿勢的學習，超鏈接的設定形式可以是圖片，也可以是視頻，讓學生了解更多如芭蕾旋轉(zhuǎn)、托馬斯旋轉(zhuǎn)等舞蹈動作。

五是直觀性。教師在應用多媒體展示健美操的分解動作時，一定要重視音樂剪輯過程，這樣便于學生平時在進行動作練習時自己拍攝，結(jié)束后能夠與教師共同觀看錄像，分析動作的不足與改進的地方，在較短的時間內(nèi)提高學生的舞蹈技術(shù)。

六是便捷性。學生可以在翻轉(zhuǎn)課堂、短視頻中做到主動學習，是重要的受益者。借助手機、電腦平臺，他們可以對自己感興趣的內(nèi)容進行關(guān)鍵詞檢索，很快就能夠獲得想要的信息和資料，不僅增加了健美操課程的趣味性，也豐富了學生的專業(yè)知識。

2? 加強多媒體技術(shù)在健美操教學中的應用措施

2.1 提高認識，做好銜接

多媒體技術(shù)的普及，對傳統(tǒng)教學模式提出了挑戰(zhàn)，對于健美操教師來說，及時調(diào)整教學理念，改變教學策略具有一定的難度。教師要深刻掌握好多媒體技術(shù)的應用方法，盡快適應多媒體教學，體會其應用價值，培養(yǎng)與時俱進的理念。同時，學校也要結(jié)合健美操課程的教學特點，為教師提供個性化的教學方案，注重教學實踐，便于教師及時調(diào)整計劃，開發(fā)資源，更好地在課堂中融合多媒體技術(shù)。多媒體并不是孤立存在，需要在課堂教學的基礎上加以呈現(xiàn)。教師要把握好多媒體運用這個度，發(fā)揮課堂活動與視頻教學的最佳作用，在展示健美操課件時，輔以語言、文字進行講解，指導學生應當注意的事項，避免動作失誤，使其起到相輔相成的作用。另外，要做好新舊教學模式的銜接工作，就要以軟硬件設施建設作為支撐點。各大高校都要盡快增強對多媒體設備的投資力度，加強對計算機設備的管理與維護，避免發(fā)生故障影響課堂教學。其次，在購買健美操教學軟件時，應當關(guān)注最新的教學內(nèi)容，讓師生都能保持高度的熱情去實施教學活動。要善于開發(fā)具有特色的教學軟件，建立教學數(shù)據(jù)庫，豐富教學資源，借助校園網(wǎng)站促進教學信息的共享。

2.2 注重交流，創(chuàng)建氛圍

健美操課程與其他課程有所差異，在教學策略的選擇上也有不同，主要是通過肢體動作的分解與演示完成教學任務。在整個過程中，離不開交流與分析。教師要發(fā)揮好多媒體平臺的橋梁作用，將其作為改善師生緊張關(guān)系的重要措施。作為課堂的引導者，教師要凸顯以學生為主體的作用，在設計教學課件時也要充分考慮學生的真正需求，設計更符合“群眾”學習的教學方案，創(chuàng)造和諧、開放、包容的教學氛圍。在課前，教師可以向?qū)W生播放一段簡短、感人的歌曲或舞蹈，幫助學生盡快進入到學習狀態(tài)，增強感染力，賦予健美操動作更多的情感，避免學生在練習過程中出現(xiàn)動作僵硬的現(xiàn)象。

2.3 自主探究，合作學習

一直以來，高校開設健美操課程都是秉承“健康第一”的指導思想，力求凸顯自主、合作、探索的教學理念，運用多媒體可以從學生的體質(zhì)出發(fā)，顯著提升教學效果。著力培養(yǎng)健身課程的合作意識、自主探究能力，給予學生更多自我學習的時間與空間，讓他們在玩中學、學中樂、樂中思。對于高校女生來說，她們更加重視自己外貌與體型的變化，對健美操學習都具有很高的熱情，但由于其他學科的壓力過大，無法把過多的時間花費在健美操的動作學習上。加之班級學生較多，教師無法帶動每個學生進行反復練習，難免顧此失彼，教師的教學任務大，所取得的效果也不好。借助多媒體，則能有效解決這一問題。學生只需要觀看教師事先制作完成的視頻課件，自主下載視頻進行互動學習，便能很好地掌握關(guān)鍵肢體動作。教師在制作視頻時，要讓學生形成初步影響，然后借助體操房的投影儀播放本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，再通過教師的示范講解，學生自由分組，合作聯(lián)系，最后以組織表演的方式完成任務。

3? 結(jié)語

信息時代中，多媒體教學已經(jīng)成為健美操教學的不可逆趨勢。要促使技術(shù)應用朝著科學化、理性化、高效化的方向發(fā)展，教師就要發(fā)揮傳統(tǒng)教學與新興教學模式的優(yōu)勢特點，借助媒體為學生提供一個身臨其境的學習環(huán)境，同時借助立體化的文字、語言，加深理解，激發(fā)熱情，提高自主學習的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

參考文獻

[1] 王建利.淺談高校健美操教學中的多媒體技術(shù)輔助[J].課程教育研究，2018（50）：218.

[2] 王芳.多媒體技術(shù)在高校健美操教學中的應用探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（2）：151-152.

[3] 李樹一.淺談多媒體在高校健美操教學中的應用[J].當代體育科技，2017（35）：136，138.

[4] 龐伊婷.高校健美操教學改革中多媒體技術(shù)有效應用分析[J].當代體育科技，2017（24）：123-124.