郭萍

摘要：在教育改革背景下，教育的內(nèi)容變得更加具體，探索與創(chuàng)新教學(xué)模式是教育發(fā)展的主要方向，其根本目的在于通過(guò)課堂教育鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高孩子的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生思想品格。道德與法治教育是提高學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識(shí)的重要手段，無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)還是在日常生活中都起著重要的作用。本文就筆者調(diào)研及教學(xué)經(jīng)歷對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)生道德與法治教育的教學(xué)新思路做出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;信息技術(shù);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用模式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)?！边@也為教學(xué)改革形勢(shì)下的小學(xué)教學(xué)發(fā)展指明了方向，小學(xué)教育需要從以教材為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向拓展延伸和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。

1信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”。為了達(dá)到我們想要的教學(xué)效果，通過(guò)信息技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中制造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的感官全方位體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速掌握教材知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿

小學(xué)道德與法治教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)通過(guò)優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，能夠極大的提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，孩子們不再想要躲避課堂學(xué)習(xí)，而是對(duì)課程有所期盼。與此同時(shí)，通過(guò)生活化教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加直觀的去理解書本上知識(shí)，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中只能看到教材的描述去想象。道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以為學(xué)生提高良好寫學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

1.2增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)

我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)，當(dāng)代社會(huì)需要能夠在團(tuán)隊(duì)中互相配合，具有集體精神的實(shí)用型人才。小學(xué)生正處在心理和身體快速發(fā)育的階段，在人際關(guān)系處理、社交活動(dòng)中將要扮演越來(lái)越重要的角色。將課堂授課與信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生分組，教學(xué)互動(dòng)等方式，可以幫助學(xué)生鍛煉相互之間的溝通、配合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，互相補(bǔ)充。讓學(xué)生深刻理解自己在不同團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及自己在團(tuán)隊(duì)需要做的工作，提高孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2信息技術(shù)應(yīng)用模式

結(jié)合信息技術(shù)授課和傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，它對(duì)教師的教學(xué)策劃能力、課堂組織能力、學(xué)生管控能力都有更高的要求，教師從素材的準(zhǔn)備工作到教學(xué)節(jié)奏的把控再到授課完成后的總結(jié)工作都要做好充分的安排和布置。

2.1加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)

小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)效性，而不僅僅是教學(xué)過(guò)程，當(dāng)代小學(xué)道德與法治教學(xué)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把想象力與創(chuàng)造力相結(jié)合，增加教學(xué)的實(shí)效性。例如筆者在某市道德與法治教育公開課上看到，教師提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，首先利用幻燈片來(lái)播放道德法治教育的真實(shí)案例，小學(xué)生正處在思維的活躍期，他們喜歡這些發(fā)生在身邊的真實(shí)的故事，有意愿去欣賞這些故事，對(duì)這些案例產(chǎn)生了濃厚的興趣，每一位學(xué)生幾乎都在全神關(guān)注的欣賞。教師通過(guò)對(duì)案例的講解，提前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的語(yǔ)言，幫助孩子們把注意力集中在知識(shí)點(diǎn)上。相比于傳統(tǒng)教育方式單一，枯燥無(wú)味，讓學(xué)生們無(wú)法把全部注意力都集中在課堂之上，造成了學(xué)生容易溜號(hào)，缺乏專注，往往錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的體系，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)和多媒體教學(xué)設(shè)施，完善教育教學(xué)環(huán)境，在寓教于樂中提升孩子們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，新媒體技術(shù)可以帶來(lái)更多的教學(xué)素材和可重復(fù)性操作。視頻短片的拍攝和播放，教學(xué)軟件的選取等內(nèi)容極大的豐富了道德與法治課的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量和授課的效率。教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)的語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)相結(jié)合，在提高孩子們對(duì)課堂的興趣的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆战滩纳系闹R(shí)，探索更多的未知區(qū)域。小學(xué)道德與法治教學(xué)公開課通過(guò)信息技術(shù)模擬情境教學(xué)的設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受到了教材上的知識(shí)點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，也改變了教學(xué)理念。教育教學(xué)不應(yīng)只注重授課過(guò)程，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在教與學(xué)之間建立溝通的橋梁，合理安排運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)道德與法治課堂，寓教于樂，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍中完成對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把相對(duì)枯燥的課堂變成生動(dòng)活躍的活動(dòng)課。

參考文獻(xiàn)

[1]曾凡福.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)生道德與法治教育的教學(xué)新思路[J].學(xué)周刊，2020，27（27）：139-140.

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