蔡娟妮

摘 要：在初中英語的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維，首先就要合理地設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練中提高分析問題、推斷信息的邏輯能力。引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行概括辨析，可以讓學(xué)生的閱讀水平更好地提高，使學(xué)生的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性思維都能夠得到增強，幫助學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)正確的價值判斷能力，利用英語多元化思維解決問題。文章將對初中英語閱讀豐富化教學(xué)展開探討、研究，有效培養(yǎng)學(xué)生開拓性思維。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀活動;開拓性思維

思維品質(zhì)是體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點。所以，為了能夠讓學(xué)生的思維拓展充分地發(fā)揮作用，教師就要讓學(xué)生通過英語閱讀來全面地提高自己對問題的分析和解決的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會合理地表達出自己的觀點和看法，讓學(xué)生的思維和綜合素質(zhì)得到全面的提高。教師可以鼓勵學(xué)生積極地參加豐富多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生英語閱讀主動性，引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀文章進行深層次理解，提高學(xué)生學(xué)習成效。

一、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)化思維模式

在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識的講解，學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)也要重點培養(yǎng)。學(xué)生在初中階段需要學(xué)會把所學(xué)內(nèi)容整理為一個條理清晰的框架，以培養(yǎng)系統(tǒng)化思維模式。思維導(dǎo)圖起到了很好的引導(dǎo)作用。以仁愛版九年級Unit 4 Topic 3? Section C“The Importance of Computers”為例，如圖1所示：

通過思維導(dǎo)圖的展示，有效地幫助學(xué)生總體把握文章主旨，理解全文，這對培養(yǎng)學(xué)生開拓思維、批判地接納新事物有著積極的意義。又如，課外閱讀“Robinson Crusoe”一課，筆者通過思維導(dǎo)圖展示“Robinson Crusoe ”所具有的各種品質(zhì)，學(xué)習并復(fù)習了大量的關(guān)于品質(zhì)類的單詞，拓展了學(xué)生的知識面，大大增加了課堂詞匯教學(xué)的容量。如圖所示：

二、采用問題式教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對問題的思考

問題式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生提問題掌握學(xué)生學(xué)習情況的一種教學(xué)方法。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于其良好的溝通性和實效性被教師廣泛應(yīng)用，教師在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)中，可以向?qū)W生提出合適的問題，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的思考。學(xué)生在閱讀中鍛煉了思考問題和回答問題的能力，也有助于學(xué)生思維的進一步拓展和延伸。例如在閱讀課上，可以向?qū)W生提問這些問題：What's the writer's? purpose of this passage？ What's the main idea of this passage？ What's the topic sentence of paragraph 1？ How many ways are mentioned in the paragraph 2？ What do you think of the passage？學(xué)生針對這些問題，對閱讀內(nèi)容展開思索探究，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂學(xué)習效率大大提高，同時也對提高學(xué)生的英語綜合表達能力有著很大的幫助。

三、開展小組合作學(xué)習模式，給予學(xué)生發(fā)言機會

教師在將知識傳授給學(xué)生的同時，很容易將自己的理念強加給學(xué)生。教師應(yīng)該在教學(xué)中多給學(xué)生思維能力鍛煉發(fā)展的機會，使學(xué)生可以在英語學(xué)習時暢所欲言，發(fā)表自己的見解和想法。小組合作學(xué)習有利于學(xué)生之間的相互交流，使其閱讀能力得到進步和提高。例如，仁愛版八年級Unit 6 Topic 3 Section C這一閱讀課教學(xué)中，為了提高學(xué)習質(zhì)量，筆者開展了小組合作學(xué)習的模式。讓學(xué)生在組內(nèi)對問題展開思考研究，并讓他們合作完成幾項任務(wù)。以下是筆者在讀中活動中設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)：

While-reading：

1.Read the passage， then discuss the best title in groups.

A.Good Bike Riders? B. Safety Rules? C. Share Bikes

2.Guess the meaning of SIGNAL.

A.標志? ? B. 燈? ? ?C. 信號

3.Group work， match the topic sentence with each Paragraph.

4.Discuss the following questions.

（1）What do people use bicycles for？

（2）Why is bicycle riding good exercise？

（3）How do bicycle riders protect their heads？

（4）What must bicycle riders do when riding at night？

（5）If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident， what should he /she do？

5.Group work. Draw a Mind-map according to the passage.

6.Choose the best one ，have students retell the passage in groups according to it， then report it .

學(xué)生在小組合作學(xué)習模式下，學(xué)習熱情大大提高，學(xué)生都積極參與到小組合作中，將自身的想法進行充分表達，課堂學(xué)習氛圍濃厚，達成了筆者預(yù)期的閱讀教學(xué)目標。這種方式有助于學(xué)生開拓性思維的發(fā)展完善，幫助學(xué)生更好地進行英語閱讀，從中收獲經(jīng)驗。

四、從文章的情節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行文章解讀時，可以從文章的情節(jié)出發(fā)，通過深度挖掘文本的內(nèi)涵來培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維;通過設(shè)計有深度的活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師還可以從文章的內(nèi)容和特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語水平和思維特點，對學(xué)生進行閱讀后拓展訓(xùn)練。

例如，仁愛版八年級Unit 6 Topic 3 Section C的主題是騎車的安全規(guī)則，在讀后環(huán)節(jié)中，為拓展學(xué)生的閱讀，筆者搜集了一篇與社會熱點相結(jié)合的文章“Share Bikes”，讓學(xué)生限時訓(xùn)練，這激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，目標達成度高。又如，講到仁愛版七年級Unit 3 Topic 2 Section C “A Photo of Kangkangs Family”這篇閱讀文章時，筆者讓學(xué)生根據(jù)文章的表達形式，結(jié)合自己的家庭情況進行文章內(nèi)容的仿寫，實現(xiàn)語言的輸出。這種方式使學(xué)生的英語閱讀更有現(xiàn)實意義，同時，幫助學(xué)生的綜合運用能力得到提升，思維進一步得到拓展。

五、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富學(xué)生課余生活

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，便利的學(xué)習資源已經(jīng)縈繞在我們周圍，教師的課堂閱讀教學(xué)時間有限，為使學(xué)生的英語閱讀水平顯著提升，使學(xué)生的思維能力進一步提高完善，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來提升學(xué)生的思維能力。比如，教師可以給學(xué)生提供英語閱讀的網(wǎng)站，如21世紀英語報網(wǎng)站、翼課網(wǎng)等，其中包括許多熱點新聞和國際重大事件，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀文章的學(xué)習，幫助學(xué)生拓寬英語閱讀途徑。學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源中，可以按照自己的閱讀興趣去選擇文章，在閱讀過程中產(chǎn)生情感共鳴，對英語閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的想法和觀點，使英語閱讀更有成效。這是幫助學(xué)生進行思維拓展訓(xùn)練的良好途徑，是教師英語閱讀教學(xué)的有益探索，切實有效地使學(xué)生全面提升自身思維能力，不僅能夠很好地豐富學(xué)生的課余生活，也可以提高學(xué)生的英語知識積累。

六、豐富閱讀中的活動，訓(xùn)練學(xué)生開拓性思維

閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容即讀中活動，教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在教師豐富多樣的英語閱讀教學(xué)活動中積極開拓自身思維想象空間，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的完善和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以靈活地借助于多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如可通過PPT或者視頻動畫的形式吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠主動參與到英語閱讀的過程中來，進而展開教學(xué)。以課外閱讀“Robinson Crusoe”為例，筆者通過一部新拍的動漫電影“Robinson Crusoe”的廣告片引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，在閱讀中，通過家喻戶曉的美國紀錄片“Man vs Wild”自然地將閱讀文本帶入現(xiàn)實生活中生存與生活的思考，進而探究生命的意義，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。學(xué)生在多媒體教學(xué)技術(shù)的帶動下，課堂學(xué)習效率大大提高。教師對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容進行豐富拓展，使閱讀更有趣味性，讓學(xué)生快樂地閱讀。

由此可見，教師在現(xiàn)階段的英語閱讀教學(xué)中，采用合適的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)內(nèi)容的順利開展，并讓學(xué)生獲得自主學(xué)習的能力，也能夠開發(fā)學(xué)生的拓展性思維，提高教師的教學(xué)有效性。

七、結(jié)語

在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，將閱讀活動變得多樣化，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，并且能夠自發(fā)地參與進來。學(xué)生通過對文章內(nèi)容的深層挖掘與學(xué)習，可以提高自身思考問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思維能力得到拓展與發(fā)展，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到完善與加強，也可以為學(xué)生之后的英語學(xué)習奠定一個良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的閱讀能力得到明顯的提升。學(xué)生的開拓性思維得到良好鍛煉發(fā)展，綜合完善自身英語學(xué)習素質(zhì)，可以幫助教師實現(xiàn)現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)目標。

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