【內(nèi)容摘要】在新課改的作用下，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村弱勢群體子女的教育問題逐漸受到關(guān)注，尤其是數(shù)學(xué)教育。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要聯(lián)合學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，借助科學(xué)的教學(xué)手段，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，培育小學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)用能力。此文就當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題探究了提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】新課改 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 措施

在現(xiàn)代化的發(fā)展潮流中，小學(xué)教育行業(yè)備受社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，落后的教學(xué)思想觀念和設(shè)施嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展進(jìn)程，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂急需引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)強(qiáng)化實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)思想老舊，無法吸引學(xué)生的目光

在我國的一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，老師依舊使用老舊的教學(xué)方式，采用直接灌輸式的教學(xué)方式實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并且由于實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上缺少教學(xué)設(shè)施和新穎的教學(xué)手段，不能吸引學(xué)生的目光到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，再加上老師的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解枯燥乏味，長此以往，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

2.課堂活動(dòng)中缺少師生互動(dòng)

在大部分農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂上，老師主導(dǎo)整個(gè)課堂的流程，通常情況下都是老師講，學(xué)生作為觀眾聆聽，師生幾乎沒有互動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致下列幾種情況：第一，老師在數(shù)學(xué)課堂上占用大量的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題，沒有學(xué)生主動(dòng)思考和提問的環(huán)節(jié)，這就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂效率大大降低;第二，老師這樣長久的命令式教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)散，嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)自主性;第三，老師高高在上的形象疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的距離，不利于師生之間的合作共贏。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容老套

受經(jīng)濟(jì)水平的限制，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)沒有科學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師只能利用數(shù)學(xué)課本內(nèi)容給學(xué)生講解知識(shí)，不能把抽象的知識(shí)具體化，這就促使小學(xué)生不能輕松的掌握數(shù)學(xué)理論。而且為了升學(xué)率，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都會(huì)以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槟康?，在?shí)際數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行海量的習(xí)題練習(xí)，沒有進(jìn)行知識(shí)拓展，不利于小學(xué)生邏輯思維能力和想象力的培育。

4.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺少高水平的小學(xué)數(shù)學(xué)老師

即使老師是勤勞的蜜蜂，也需要足夠的蜂蜜滋養(yǎng)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)來說，很難引進(jìn)高水平的數(shù)學(xué)老師，一方面是由于農(nóng)村條件基礎(chǔ)差，另一方面是薪資待遇相對(duì)不高，大部分老師不愿意到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)。而對(duì)于在職的小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，長期重復(fù)的教學(xué)工作很難讓這些老師維持教學(xué)的激情，而且一些不良情緒和心理狀況都會(huì)影響到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，信息交流不暢，數(shù)學(xué)老師不能及時(shí)更新自己的教學(xué)方案，這也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐漸降低的因素。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強(qiáng)化老師的教學(xué)水平

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，老師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，爭取能夠緊跟新課改的發(fā)展腳步，摒棄老舊的思想觀念，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方案，培育小學(xué)生的思維邏輯能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，老師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率的相關(guān)概念、圖形和實(shí)際運(yùn)用都要了解清楚，并且利用生活中的例子給學(xué)生講解知識(shí)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.深入發(fā)掘農(nóng)村資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，借助農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有條件，開展課外教學(xué)。譬如在學(xué)習(xí)“加減法”一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生參觀田地，有的學(xué)生家里有6畝地，有的學(xué)生家里有10畝地，讓學(xué)生計(jì)算村子里一共有多少畝田地？利用這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)加減法的記憶。另外老師還可以借助學(xué)生家里的蘋果樹和栗子樹作為教學(xué)工具，結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)課本內(nèi)容激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到加減法的運(yùn)算活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3.貼近生活，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)最初的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，為以后的生活工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中，要貼近生活，用小學(xué)生能夠輕易理解的場景把數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，從而培育小學(xué)生的實(shí)用能力和邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的生活情境：李華和媽媽到縣城趕集，媽媽要買3斤紅糖，每斤5元，請(qǐng)問李華，媽媽需要給攤主多少錢？用這樣形象的生活例子教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生輕松的掌握乘法口訣，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)用能力和計(jì)算能力，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的發(fā)展進(jìn)程中越來越重視一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村弱勢群體子女的小學(xué)教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)科目。這就需要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想，強(qiáng)化自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，細(xì)心觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，創(chuàng)建符合農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培育其數(shù)學(xué)實(shí)用能力和邏輯思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村弱勢群體子女教育做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃俊.基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2017：35-45.

[2] 徐鳳萍，馬永花.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技資訊，2018：55-128.

[3] 楊福清.新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J].新課程（下），2015：12-56.

【本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃2018年度課題“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村弱勢群體子女教育問題研究”（批準(zhǔn)文號(hào)DX〔2018〕GHB152）之成果?！?/p>

作者簡介：史瑞（1982.05-），男，漢族，甘肅定西人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育及農(nóng)村弱勢群體子女教育問題研究。

（作者單位：定西市安定區(qū)青嵐山中心學(xué)校）