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        經(jīng)典為魂,作文為伴,共育成長(zhǎng)

        2019-11-16 07:01:43許陽(yáng)婷
        求知導(dǎo)刊 2019年23期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        摘 要:在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)文課程一直是重點(diǎn),其中作文是重點(diǎn)之重。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,閱讀積累必不可少。文章闡釋了建檔作文的核心,作文應(yīng)與生命同行,并進(jìn)一步提出建檔作文的重要意義,以及在小學(xué)階段如何建檔的問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);建檔作文

        一、人生的價(jià)值,隱含在生命發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程之中

        基于讀寫(xiě)結(jié)合的理念,武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)建檔作文課題組,研發(fā)了“跟著名著學(xué)寫(xiě)作”系列,學(xué)生通過(guò)讀名著,汲取名著中的精華和讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),來(lái)學(xué)寫(xiě)和促進(jìn)自己的習(xí)作。比如,吳偉強(qiáng)老師鼓勵(lì)學(xué)生讀馮驥才的《俗世奇人》,《俗世奇人》這本書(shū)無(wú)論從文章的形式,還是文章的內(nèi)容,都值得學(xué)生去讀。首先這本名著的擬題非常特別,如《刷子李》《泥人張》;其次都是通過(guò)奇事來(lái)贊美奇人。孩子們讀得有興趣之后,吳老師就通過(guò)一次有趣的活動(dòng),來(lái)挖掘班級(jí)的奇人,然后寫(xiě)奇事,請(qǐng)看喬雯琪同學(xué)寫(xiě)的片段《鬼步張》。

        鬼步張

        鬼步舞是一種網(wǎng)紅舞蹈。張依萌同學(xué)可是這方面的行家,別看她是個(gè)秀秀氣氣小姑娘,可當(dāng)她跳起舞來(lái),卻毫不含糊,有第一沒(méi)第二,第三還差著十萬(wàn)八千里呢!

        那天吳老師帶我們?cè)诓賵?chǎng)邊上,看張依萌跳鬼步舞,我和其他同學(xué)驚呆了!她在樓梯間開(kāi)始跳了。只見(jiàn)她的上身一動(dòng)不動(dòng),只有頭發(fā)隨著身體的舞動(dòng)擺來(lái)擺去,就像一只翩翩起舞的輕盈的小蝴蝶。她的動(dòng)作自在而又一氣呵成,腳底像摸了油似的,不經(jīng)意時(shí)就上上下下,來(lái)來(lái)回回,如同精靈一般。同時(shí)臉上又充滿了笑意,給人無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。

        有幾個(gè)同學(xué)聲稱她們也會(huì)鬼步舞,大家同場(chǎng)競(jìng)技,但她們跟張依萌比起來(lái),雖然也跳得很好,但是和鬼步張那瀟灑勁兒比起來(lái),還差遠(yuǎn)了。

        鬼步張的鬼步舞,果真名不虛傳!

        二、人的最高境界,是對(duì)生命及其價(jià)值的珍惜

        課題組有意識(shí)開(kāi)發(fā)了相關(guān)的課例,如教《秋天的懷念》時(shí),在身患絕癥的母親離開(kāi)雙腿癱瘓的兒子后,兒子又一次去看北海的菊花,“我懂得了母親未說(shuō)完的話,妹妹也懂……”既然生活如此艱難,為何還要努力活下去?這就是這篇課文所傳遞出來(lái)的對(duì)生命的珍惜。

        在教學(xué)中,我們會(huì)抓住這樣的空白點(diǎn)進(jìn)行隨文練筆,讓孩子在解讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作,提高孩子的寫(xiě)作能力。在原文這句話中有一個(gè)省略號(hào),而這就是作者的有意留白,我們根據(jù)這個(gè)空白點(diǎn)引導(dǎo)孩子思考寫(xiě)作:“這個(gè)省略號(hào)能夠讓我們體會(huì)到什么?母親還有什么話未對(duì)孩子說(shuō)呢?如果你是作者你懂得了什么?”而學(xué)生就在這樣的引導(dǎo)下,對(duì)文本中的空白內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,不僅讓學(xué)生體會(huì)到文本中母親對(duì)子女無(wú)私的關(guān)愛(ài)之情,而且有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力。我班的劉同學(xué)可這樣寫(xiě)到:母親愛(ài)菊花,雖然她已經(jīng)走了,相信她一定是希望我和妹妹能好好活,活出菊花般的燦爛人生,活出菊花般的堅(jiān)強(qiáng)傲骨,活出菊花般的溫馨芬芳。我要重新拿起我的筆,寫(xiě)出我的人生感悟,寫(xiě)出我那曾經(jīng)的灰暗和母親給我的鼓勵(lì),激勵(lì)人們遇到困難,永不放棄。

        前面談到建檔作文的意義,建檔作文能夠記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,那我們?cè)撊绾谓n呢?

        1.從大方面來(lái)說(shuō)為生命、為成長(zhǎng)建檔

        人都要好好地活。無(wú)論多么艱難。不過(guò),每個(gè)人的活法還是大不相同。史鐵生的母親是一種活法——為兒女而活。史鐵生又是一種活法。每個(gè)人的生命成長(zhǎng)軌跡都是不一樣且豐富多彩的,我們將課堂有機(jī)利用,并發(fā)現(xiàn)生活中的碰撞點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)可以建檔的內(nèi)容。

        例如,劉俊杰老師在作文教學(xué)《我的世界,您不懂》時(shí),我們?cè)谡n堂的結(jié)束部分引導(dǎo)孩子思考這樣的問(wèn)題:“面對(duì)家長(zhǎng)的不理解,你能重新思考,煩惱一定就會(huì)少許多;最開(kāi)始你是滿肚子委屈,現(xiàn)在你能辯證地看待問(wèn)題,老師由衷的敬佩,小小年紀(jì),就懂得換位思考,此處應(yīng)該有掌聲;我想此時(shí)此刻大家和他一樣也有許多想法,將這種感受寫(xiě)下來(lái),好嗎?”在孩子真情表達(dá)的基礎(chǔ)上,我們引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《我的世界,您不懂》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真情抒發(fā),讓孩子寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。

        2.從小方面來(lái)說(shuō)為孩子童年建檔

        既然珍惜生命的開(kāi)端,更應(yīng)該珍惜鮮花一樣的童年。童年,這是每個(gè)人最富有生命力的時(shí)期。俗話說(shuō):“3歲看10歲,10歲看一生?!?歲到10歲,到13歲,幼兒園到小學(xué),是人生長(zhǎng)發(fā)育最重要的時(shí)期。

        我們每個(gè)人都應(yīng)該想一想:這個(gè)時(shí)期,你是怎樣度過(guò)的?這一段路,你是怎么走過(guò)來(lái)的?在人生最寶貴的時(shí)期,作為一個(gè)孩子,你為自己留下了多少記憶?在人生最重要的時(shí)期,作為一個(gè)老師,你幫助自己的孩子留下了哪些記憶?在人生最重要的時(shí)期,作為一個(gè)家長(zhǎng),你幫助自己的孩子留下了哪些記憶?留下了他成長(zhǎng)的足跡嗎?你留下了成績(jī)單嗎?你留下了日記本嗎?你留下了作文本嗎?你留下了兒時(shí)的玩具嗎?留下了小時(shí)候的聲音嗎?留下了當(dāng)年的照片嗎?除了照片,你還留下了那些記憶?這些平平常常的東西里,有多少動(dòng)人的故事呀!我們要珍惜這一切。

        在課題引導(dǎo)下,我們?cè)陂喿x教學(xué)中,我們也會(huì)有意識(shí)引導(dǎo)孩子們記錄下自己的所感所悟,哪怕是只言片語(yǔ)。具體的方法就是采用問(wèn)題的形式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們,這篇課文的語(yǔ)句很生動(dòng),那么,你最喜歡哪些句子的表達(dá),為什么喜歡這樣的句子呢?”這樣的問(wèn)題具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,每一個(gè)孩子都有自己喜歡的句子,于是我們鼓勵(lì)孩子大膽展示自己的看法。只要有他們自己喜歡的句子,并都來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),賞一賞,然后遷移到寫(xiě)作中。如有孩子學(xué)會(huì)了相關(guān)的語(yǔ)句表達(dá),在描寫(xiě)櫻花時(shí),便會(huì)用上“你看,櫻花,在藍(lán)天白云的陪襯下,在春風(fēng)撩人的懷抱中,悄悄開(kāi)放,最終盡情舒展自己,美麗而浪漫。”在多次課內(nèi)閱讀教授中,我們引導(dǎo)孩子分析文本的經(jīng)典句子,然后讓孩子在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿,這樣的句式訓(xùn)練讓孩子掌握了一定的表達(dá)技巧,孩子們的寫(xiě)作能力得到提高。

        小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章,我們除了可以模仿文本中的精妙句子,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,我們還要引導(dǎo)孩子關(guān)注文本中作者的精巧構(gòu)思。如《話說(shuō)長(zhǎng)江》一文,作者從重慶歷史意義,到地理位置,最后介紹重慶城獨(dú)有特點(diǎn),這便是精巧構(gòu)思體現(xiàn)。于是孩子們學(xué)到了這樣的構(gòu)思,在這樣的基礎(chǔ)了,進(jìn)行了《話說(shuō)武漢》的創(chuàng)作,從武漢的地理位置,到武漢的風(fēng)土人情,特色景點(diǎn)小吃等都展現(xiàn)了出來(lái),這便是把閱讀學(xué)以致用,用在了觀察,用在了生活。

        3.從個(gè)性上來(lái)說(shuō),要有效地建立自己的成長(zhǎng)檔案

        那什么是有效呢?也就是有利于成長(zhǎng)、對(duì)成長(zhǎng)有意義的記錄。我舉個(gè)例子,這是成人版的建檔:

        八點(diǎn)了,葉彥嘉已經(jīng)睡了十一個(gè)小時(shí)了,還在香甜地睡著??墒亲蛱煸缟希妩c(diǎn)鐘就一骨碌爬起來(lái)催我起床,說(shuō)7點(diǎn)要集合去參加比賽呢。望著他隱隱透著微笑的睡容,我的思緒像放電影一樣,回到了暑假的八月二十二日晚上。

        孩子激動(dòng)又有些緊張地把手機(jī)拿到我的面前,“媽媽,班主任許老師打電話來(lái)了”。我略有詫異地接通電話,才知道接到了一個(gè)光榮又艱巨的任務(wù),要和同學(xué)們一起,代表武昌區(qū)參加武漢市的讀書(shū)會(huì)比賽,主題是迎接建黨九十五周年。半個(gè)多小時(shí)的電話,許老師是很認(rèn)真的,時(shí)間緊任務(wù)重,孩子小更需要家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和配合。于是,從放下電話的那一刻起,長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的備賽就正式開(kāi)始了。

        為了讓孩子更好地理解活動(dòng)主題,吳嘉洋媽媽專門(mén)帶吳嘉洋去參觀了上海中共一大會(huì)址;我也翻出了泛黃的黨員手冊(cè),讓葉彥嘉先看看黨史資料;而韓椋文媽媽以中國(guó)夢(mèng)為主題在群里進(jìn)行了廣泛的調(diào)查,為的是讓相聲稿能寫(xiě)出老中青三代人的夢(mèng)想,讓內(nèi)容能更加貼近生活。

        一天之后,兩個(gè)組的稿子就誕生了。有才情的許老師創(chuàng)作了慷慨激昂的六段文字,寫(xiě)出了黨的歷史和未來(lái),寫(xiě)出了孩子們?cè)诩t旗下的光榮和使命。韓媽媽創(chuàng)作了生動(dòng)活潑的相聲稿,寫(xiě)出了新時(shí)代的中國(guó)夢(mèng)和孩子夢(mèng)。孩子們開(kāi)始加班加點(diǎn)朗讀和背誦文稿。

        三天之后,在開(kāi)學(xué)報(bào)道日上,孩子們都能熟練地背誦出近千字的朗誦稿。許老師很滿意,我們也覺(jué)得不錯(cuò)了吧。哪知道這才是排練的開(kāi)始,還有隊(duì)形、動(dòng)作、表情、語(yǔ)速、感情和一致性等等很多很多方面需要練習(xí)。

        隨著開(kāi)學(xué)日的到來(lái),孩子們犧牲了放學(xué)后的游戲時(shí)間,犧牲了中午的午休時(shí)間,犧牲了周末和中秋假期,開(kāi)始了每天無(wú)休的練習(xí)。他們一遍一遍地練習(xí)上下場(chǎng)禮儀和朗誦走位,一遍一遍地練習(xí)朗誦的交替組合和動(dòng)作配合。教學(xué)樓走廊上、老師辦公室里、墨子雕像前的石臺(tái)上、校園主席臺(tái)上,孩子們鏗鏘有力的聲音震撼了自己,也感動(dòng)了我們。

        葉彥嘉的母親關(guān)注自己孩子的生命成長(zhǎng)。他們都是有心人。這就是我們的希望,為孩子留下寶貴印象,為童年留下寶貴財(cái)富。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉中林.作文與生命同行——簡(jiǎn)說(shuō)“建檔作文”[J].新課程研究,2015(12)

        [2]李春青.談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化[J].中國(guó)校外教育,2019(4):133.

        作者簡(jiǎn)介:許陽(yáng)婷(1984—),女,四川營(yíng)山人,小學(xué)高級(jí)教師,碩士。

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