摘 要：“網(wǎng)店美工”課程是高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程，但以往的教學(xué)活動主要以課堂講解、學(xué)生操作的方式開展，很難使學(xué)生對工作崗位有清晰的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，不利于學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)。為了培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，提高教學(xué)效果，進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。文章主要從課程定位、課程總體設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行闡述，期望能為對正在進(jìn)行課程改革的老師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì);教學(xué)設(shè)計;“網(wǎng)店美工”;項目化教學(xué)

一、課程定位

“網(wǎng)店美工”是一門實踐性很強的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練使用Photoshop完成網(wǎng)頁效果圖設(shè)計與制作，達(dá)到網(wǎng)頁的視覺營銷目的。目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生圖像處理、網(wǎng)頁效果圖制作的能力;培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，勤于思考的能力;培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)、用心、細(xì)心、耐心的品格;培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課程總體設(shè)計

1.學(xué)情分析

課程教學(xué)對象是高職電子商務(wù)專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生因為有《美術(shù)基礎(chǔ)》和《圖形圖像處理PhotoshopCS6》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能熟練使用PhotoshopCS6軟件的基本工具完成相應(yīng)的操作，而且有一定的審美基礎(chǔ)，但是對網(wǎng)店美工的工作內(nèi)容和各種視覺圖的設(shè)計要求不太清楚，也不知道如何使用PhotoshopCS6完成具有較好視覺營銷效果的各類圖片?；谝郧暗慕虒W(xué)過程分析他們還具有以下特點：雖然理論基礎(chǔ)薄弱，但他們動手能力較強;作為網(wǎng)絡(luò)原住民，樂于接受新事物，對各種信息化手段都能很快掌握;從作業(yè)的完成度來看，他們更喜歡實踐性的作業(yè);從資源的使用情況上看，相對于文字資源，他們更喜歡視頻和游戲資源。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

該課程選用的是人民郵電出版社的《Photoshop網(wǎng)店美工實例教程》，該教材雖然知識點講述詳細(xì)，但較零散，未根據(jù)網(wǎng)店美工的實際工作內(nèi)容形成體系。所以在課程設(shè)計之初，我們老師就深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對于學(xué)生培養(yǎng)的具體需求，結(jié)合實際的工作內(nèi)容對教材進(jìn)行二次開發(fā)。首先將課程內(nèi)容重新進(jìn)行整合，結(jié)合實際工作內(nèi)容和需求，將相關(guān)知識點重新歸類，形成較科學(xué)的知識體系，然后將整個課程的知識體系以直觀的知識樹形圖上傳教學(xué)平臺，便于學(xué)生形成系統(tǒng)化知識。然后將每個教學(xué)任務(wù)的理論性知識，制作成學(xué)生比較喜歡的視頻資源，通過平臺發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)情分析和教學(xué)大綱，我們分別確定了本課程的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo)為：掌握掌握Photoshop CS6的基本操作;掌握設(shè)計各種網(wǎng)頁效果圖的方法與技巧;了解現(xiàn)代設(shè)計理念和創(chuàng)新思想。能力目標(biāo)為：能理解網(wǎng)店美工的工作內(nèi)容和流程;能理解美工必備的職業(yè)素養(yǎng);能進(jìn)行圖片的相關(guān)處理;能制作網(wǎng)頁視覺圖;能制作店鋪首頁;能制作商品詳情頁。素質(zhì)目標(biāo)為：養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;養(yǎng)成積極思考問題、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;養(yǎng)成勇于克服困難的精神。

4.課程設(shè)計理念

在職教改革的背景下，基于項目化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將真實的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。充分利用超新泛雅平臺和伽卡他卡電子教室，采取翻轉(zhuǎn)課堂和分層教學(xué)的方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，課前將學(xué)習(xí)任務(wù)及輔助學(xué)習(xí)的微課視頻通過泛雅平臺推送給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行分組和二次備課，課堂上師生共同探討完成任務(wù)的方法和步驟，并針對共性問題進(jìn)行集中討論，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行點評并推送拓展資源，幫助學(xué)生進(jìn)行知識廣度和深度的拓展。從而真正顛覆傳統(tǒng)課堂你說我聽的被動局面，實現(xiàn)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)實施

1.課前準(zhǔn)備

老師首先在泛雅平臺上創(chuàng)建班級，邀請班級學(xué)生加入。在每一次上課前，老師要通過平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料給學(xué)生，主要包括三部分的內(nèi)容：①由真實工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來的學(xué)習(xí)任務(wù)。②根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要掌握的相關(guān)知識制作而成的視頻微課。③預(yù)習(xí)測試。老師在課前根據(jù)學(xué)生的完成情況完成以下兩項工作內(nèi)容：①將全班學(xué)生按照強+中+弱的模式進(jìn)行分組，并通知相應(yīng)學(xué)生。②針對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行二次備課。

2.課堂探究

課堂探究是由學(xué)生和老師協(xié)作完成，主要包含以下幾部分內(nèi)容：①針對預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，老師集中講解，重點強調(diào)。對于一些個性問題，可以通過小組互助或老師巡回指導(dǎo)給予解決。②針對學(xué)習(xí)任務(wù)，師生共同討論，確定實施的步驟和方法。③學(xué)生按確定的步驟和方法進(jìn)行實操練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中可以充分發(fā)揮組內(nèi)互助和師生互助的作用。④分別通過組內(nèi)評選、班級評選的方式選出優(yōu)秀作品，并請學(xué)生分享設(shè)計思路。

3.課后拓展

課后拓展主要從以下兩方面開展：①在平臺上對每個學(xué)生提交的作品進(jìn)行點評，推送真實的企業(yè)工作內(nèi)容讓學(xué)生嘗試完成。②推送拓展資源，主要包括相關(guān)圖書、文獻(xiàn)、視頻和參考網(wǎng)址，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)深度和廣度的拓展需求。

四、教學(xué)效果

從課程實施后的相關(guān)反饋的信息看，該教學(xué)設(shè)計取得了較好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。①學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂討論活躍，平臺任務(wù)完成的數(shù)量和質(zhì)量都較以前有明顯提升。②學(xué)生的考試成績有顯著的進(jìn)步，優(yōu)秀的比例由5%提高到10%，良好的比例由50%提高到80%，不及格人數(shù)也顯著降低。③從就業(yè)部分反饋的數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)后從事網(wǎng)店美工相關(guān)崗位的學(xué)生人數(shù)也有所增加。

五、結(jié)語

本次教學(xué)設(shè)計，始終堅持以學(xué)生為主體的設(shè)計理念，將企業(yè)的真實工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，開展“課前準(zhǔn)備、課中探究、課后拓展”的教學(xué)活動，從實施效果來看，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)業(yè)成績，而且也提高了學(xué)生的專業(yè)核心素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

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作者簡介：霍雪蓮（1981—），女，河南信陽人，講師，碩士，研究方向：電子商務(wù)。