摘 要：小學(xué)生作為小學(xué)語文教學(xué)的主體，其思想意識還不夠成熟，在教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較易忽視學(xué)生的情感，導(dǎo)致學(xué)生無法對學(xué)習(xí)保持熱情。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取激勵教育有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展及興趣的培養(yǎng)。文章針對激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施進行了分析，并提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：激勵教育;小學(xué)語文;實施策略

一、激勵教育的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生作為小學(xué)語文教育的主體，教師若沒有做好合適的引導(dǎo)，學(xué)生將無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。采取激勵教學(xué)的教學(xué)方式，予以學(xué)生情感上的支持，能夠活躍課堂氣氛。教師的認可與鼓勵可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率得到提高。

2.增強學(xué)生信心

小學(xué)生的思想意識還不夠成熟，若教師對學(xué)生的溝通方式不夠恰當，會使原本語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更加沒有信心。采取激勵教學(xué)的教學(xué)方式，運用合適的溝通方法，能夠維護小學(xué)生的自尊心，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得教學(xué)取得更好的進展。

3.拉近師生關(guān)系

以教師為中心的教育模式忽略了小學(xué)生的主體地位，容易導(dǎo)致學(xué)生與教師之間產(chǎn)生距離感，最后出現(xiàn)有問題卻不敢問的現(xiàn)象。采取激勵教學(xué)的教學(xué)方式，可以增強師生互動，拉近學(xué)生與教師之間的距離，改善師生之間的關(guān)系，從而達到理想的教學(xué)效果。

二、激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

1.激勵教育方式的差異化

激勵的前提是了解，充分了解每個學(xué)生的特點，因材施教，才能體現(xiàn)激勵教學(xué)的作用。否則將適得其反。例如，對于性格較為內(nèi)向、接受能力較弱的學(xué)生，教師可以利用課堂效應(yīng)對這類學(xué)生的優(yōu)點進行表揚。對于自尊心較強的學(xué)生，教師在指出其錯誤時應(yīng)當注意場合和方式，避免過多的責(zé)備，否則將會打擊學(xué)生，使學(xué)生失去學(xué)好該課程的信心。針對不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點采用不同的激勵方式對小學(xué)生語文成績的提高有很大的幫助，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，從而取得有效的教學(xué)成果。

2.激勵教育方式的多樣化

在小學(xué)語文教學(xué)中，單一的激勵方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，無法取得教學(xué)成效。教師應(yīng)當采取創(chuàng)新性和發(fā)散性思維，探索新穎的激勵方式，并有差異地實施，力求激勵教育方式實現(xiàn)多樣化。

（1）口頭語言激勵。在小學(xué)語文教學(xué)中，針對學(xué)生的某一長處，教師可以通過課后談話及課堂表揚的方式對學(xué)生進行激勵。

（2）課堂展示及互動激勵。對于好的作文作品，教師可以通過課堂展示的方式呈現(xiàn)給大家。這種課堂展示的激勵方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，實現(xiàn)知識共享，又能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在進行優(yōu)秀作文課堂展示時，教師在讀完文章后，在對寫作者進行表揚的同時還可以進行課堂互動，如此一來，既活躍了課堂氛圍，又拉近了師生之間的距離，還能使每位學(xué)生都渴望得到分享及展示的機會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且，這也為學(xué)生提供了知識共享的機會，對學(xué)生語文成績的提高有很大的幫助，使教學(xué)任務(wù)能夠取得更好的進展。

綜上所述，激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，應(yīng)當以小學(xué)生為主體，尊重小學(xué)生的情感。充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及性格特點，是激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)運用中的前提。注重激勵方式的差異化及多樣化，才能使激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用。本文通過對激勵教育的方式及作用進行分析和探索對其如何進行有效實施展開了一定程度的研究，并提供了一系列的策略以供廣大的相關(guān)工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定的幫助作用。

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作者簡介：周福玲（1981—），女，浙江溫州人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。