周毅

摘 要：目前，隨著新課改的不斷推進，人們愈發(fā)重視素質(zhì)教育的發(fā)展。而在素質(zhì)教育的構(gòu)成要素中，體育教學是一項重要內(nèi)容。人們逐漸認識到體育教學對于學生的素質(zhì)發(fā)展具有的重要性及必要性，學生若要緊跟當前社會快速發(fā)展的步伐，唯有不斷增強自身的競爭優(yōu)勢，方可更好地適應(yīng)當前的社會。對此，本文著重探討了“初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展”這一問題，希望能夠為廣大一線體育教師更好地開展教學活動指明方向。

關(guān)鍵詞：初中體育教學;個性發(fā)展;初中生

引言：現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提升，家長們對學生的教育愈發(fā)重視。不過，基于當前社會發(fā)展趨勢的影響下，學生之間的差異愈發(fā)明顯，若要促進學生的個性化發(fā)展，在初中體育教學中，教師需要以此為教學目標，引導學生培養(yǎng)樂觀向上、創(chuàng)新新穎的個性。由于自身原因或外部因素的影響，一些學生的思想不夠積極，對此體育教師需要引起重視，幫助學生不斷地克服短板，引導學生理論與實踐的全面融合，促使學生的動手實踐能力不斷提升，為實現(xiàn)個性發(fā)展做鋪墊。

一、初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的積極意義

在初中教育教學中，最獨特的一門課程是體育學科。其對促進學生的個性發(fā)展發(fā)揮著重要作用。不過，初中體育教學并非完全受限于課堂活動中，卻是要讓學生走出教師、到戶外去，引導學生根據(jù)自己的喜好參加體育活動并進行學習，此即為初中體育教學與其它課程的最大區(qū)別。學生在實際教學中，能夠自由地分配學習實踐，能夠根據(jù)個人喜好來調(diào)整時間。由此學生能夠暫時緩解沉重的學習壓力，使學生更輕松、自由、愉悅地參與體育活動。當然，在這一過程中，能夠促使學生的身心得到有效地鍛煉，使其更加樂觀、活躍。其原因是由于參與體育活動能夠形成一定的運動量，使學生的生理處在一個相對亢奮的狀態(tài)下，使其生理感受與身體感受相融合，加強學生的主觀感受與體驗，有利于學生的思維更加活躍、積極，這對于促進學生的個性發(fā)展具有重要作用。

若學生在某一時段中不斷參與體育活動，則能夠獲得相對穩(wěn)定的感受或體驗，其對加強學生心理發(fā)展的穩(wěn)定性具有重要作用。并且，體育活動能夠促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的集體精神。對此，通過一段時間的體育鍛煉，學生的獨立自主能力得到提升，而且也形成了團隊合作精神，這對于增強學生的自信心、自尊心等是有很大幫助的，并且也能夠促使學生自我價值的有效實現(xiàn)。

二、探析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展

（一）激發(fā)學生的學習興趣

從年齡角度來看，初中生的心理、生理正處于不成熟階段，極易受到外界事物的影響，導致注意力不集中等問題的發(fā)生?；诖?，初中體育教師需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，進而更科學、有效地調(diào)整教學內(nèi)容，從而真正地提高學生的學習積極性。無論是哪一學科的學習，都必須要培養(yǎng)學科興趣，方可促進學生的學科素質(zhì)發(fā)展?；谛抡n改的引導下，初中體育教師需要在培養(yǎng)學生學習興趣的前提下，確保教學內(nèi)容滿足學生的學習要求，有利于師生之間的有效互動和交流。并且，體育教師也需要更公平、認真地對待每一位學生，了解學生的運動基礎(chǔ)、性格愛好，將學生的興趣需求和教學內(nèi)容相融合。這不僅能夠增強學生的課堂積極性，也能夠提升體育教學效率。當設(shè)置教學內(nèi)容時，務(wù)必要根據(jù)初中生的行為特征及心理需求來設(shè)定，加強體育項目的多樣性，由此不僅凸顯出體育教學的趣味性，而且也能夠幫助學生提高注意力。

（二）強調(diào)學生在課堂上的主體地位

根據(jù)傳統(tǒng)的體育教學模式來看，大部分都是體育教師在積極地講解，而學生卻是被動地學習，不管學生是否產(chǎn)生興趣，體育教師都會依然根據(jù)教學內(nèi)容和要求開展教學活動，并未真正地了解學生的學習情況及效果。由此來看，傳統(tǒng)的教學理念過于注重教師的教學地位，卻忽視了學生個性化的發(fā)展，促使學生長期置于被動學習的狀態(tài)中，導致學生在課堂中變得懵懂、茫然、不知所措等。對此，隨著新課改的不斷推進，初中體育教師不僅要注意培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，同時也要強調(diào)學生的課堂主體地位。在具體教學活動中，教師也需要發(fā)揮自身的主導作用，在了解學生身心特征、學習需求的前提下，促使學生更積極地參與課堂活動，同時也需要選擇更科學、有效的教學方式，設(shè)置合理、有趣的教學內(nèi)容，比如選擇現(xiàn)代化的教學方式、實施新穎的教學理念等等，幫助學生更積極地掌握學科知識或技能，同時逐漸增強學生對體育知識的理解力和記憶力，對實現(xiàn)學生的個性發(fā)展、學科素質(zhì)提升等發(fā)揮重要作用。

（三）尊重學生的個性特點

由于自身或外部等因素的影響，每一位學生之間的個性差異是比較明顯的。對此，初中體育教師需要尊重學生的個性需求，通過公平、合理的方式開展教學活動，讓學生獲得平等地對待。對于大部分初中生來說，他們對體育學科比較好奇，所以在設(shè)置教學內(nèi)容時，教師需要結(jié)合每一位學生的興趣愛好、身體特征、心理需求等開展教學工作，為學生創(chuàng)建一個積極、愉悅、自由的學習情境。例如在跳高項目訓練時，體育教師需要按照學生的身體特點對學生進行個性化分組，并對各組學生設(shè)置不同的標準和要求。這樣，不僅能夠發(fā)揮層次化教學的效果，引導學生一點點進步，促進學生的個性發(fā)展;而且也有利于培養(yǎng)學生的獨立意識和團隊合作精神，使學生在實際學習中，按照自己的實際情況設(shè)置不同的教學計劃，從而不斷地增強學生的自信心和自尊心，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結(jié)束語

總之，基于新課改的引導學生，初中體育教師一定要注意促進學生的個性發(fā)展。在實際教學中，需要主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，按照學生的身體特點、心理需求、性格愛好等開展層次化教學活動，幫助學生循序漸進地得到進步和發(fā)展，促使其學科素質(zhì)及能力不斷增強，為其未來步入社會奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻

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