劉子義

摘 要：關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們老師的工作的重點(diǎn)。對于成績不好、行為習(xí)慣較差、性格內(nèi)向孤僻的留守兒童，教師在學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、心理健康等方面給予關(guān)愛，促進(jìn)他們健康成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童學(xué)習(xí)興趣行為習(xí)慣心理健康

由于親情和家庭教育的雙重缺失，留守兒童在學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣和心理健康等方面存在不少問題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好、行為習(xí)慣較差、性格內(nèi)向孤僻。如何關(guān)愛留守兒童，讓他們健康茁壯地成長，也日益成為社會、學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。接下來，我想就關(guān)愛留守兒童，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法，也想從心里，把一份特別的愛給特別的他們。

一、放飛夢想———激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績總是不太好，大多數(shù)留守兒童身上，也總會存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎且不按時完成，這也許和他們生活的家庭環(huán)境有很大關(guān)系吧。怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績？這一直是我思考的問題。直到有一天，看了浙江電視臺《中國夢想秀》節(jié)目中一個農(nóng)村小男孩表演的《田埂上的夢》，我茅塞頓開。孩子們讀四年級了，我為什么不和他們聊聊夢想呢？于是，

第二天，我便帶著那份感動在黑板上寫了“放飛夢想”4個大字，讓孩子們互相交流自己的夢想。我也給孩子們播放了農(nóng)村小男孩的視頻《田埂上的夢》，當(dāng)我問孩子們，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢想的時候，他們沉默了。片刻，我看到了一雙雙舉起的小手。一個孩子說，他現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí);一個孩子說，他要改正作業(yè)粗心的壞習(xí)慣;一個孩子說他要按時完成作業(yè);一個孩子說他上課要專心聽講……

我對孩子們的回答非常滿意，給予了贊許的目光并對他們一一豎起了大拇指。我知道，孩子們對學(xué)習(xí)已經(jīng)有些興趣了。于是，我因勢利導(dǎo)，先讓孩子們分小組制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，再全班交流各組的目標(biāo)，最后我和孩子們共同制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把它作為全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)夢想的奮斗目標(biāo)。在孩子們一天天的進(jìn)步中，在我一次次的鼓勵下，一學(xué)期結(jié)束了，孩子們真的如我所愿，他們的成績都有了大幅度的提高。我也兌現(xiàn)了自已的承諾，孩子們愛不釋手地捧著老師獎勵給他們的“禮物”，教室里洋溢著孩子們的歡笑，我也無比幸福、激動地收獲著孩子們帶給我的成就感和喜悅。

二、常照鏡子——培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是培養(yǎng)習(xí)慣。”孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將終身受益。也許是長期生活在農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響吧，我覺得農(nóng)村孩子的某些習(xí)慣相對城里孩子來說似乎要稍差一些。好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，于是我暗暗下定決心，一定要好好培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨他們成長。

為了讓好習(xí)慣伴隨孩子成長，我和孩子們共同擬訂了《“好習(xí)慣”班級公約》。如：學(xué)習(xí)好習(xí)慣、文明好習(xí)慣、勞動好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、飲食好習(xí)慣、安全好習(xí)慣等9個方面的“好習(xí)慣”內(nèi)容。我把它張貼在鏡子旁邊，用它時時規(guī)范孩子們的言行。我還設(shè)計(jì)了“笑臉大比拼”板塊，上面有每個孩子的名字，誰在哪方面做得好，就能得到張“笑臉”的卡通圖片。每周的班會課通過自評、互評、師評來比一比，看誰獲得的“笑臉”多。同時，我還要求孩子們每天都照照鏡子，看看是不是每天都喜歡鏡子里的自己。

兩個月以后，我又提個問題：“孩子們，你們喜歡鏡子里那個可愛的你嗎？”一個孩子高高地把手舉起來，驕傲地說：“老師，我喜歡鏡子里的我，我愛消潔，也講衛(wèi)生，奶奶說我比以前懂事了?！薄⒆觽兣d奮、自豪、一點(diǎn)也不謙虛地說著他們的進(jìn)步，看著墻上他們通過自己的努力獲得的一張張“笑臉”，我真的好開心，為孩子們的進(jìn)步，也為自己的付出……

三、真情流露——關(guān)注留守兒童的心理健康

留守兒童的父母不在身邊，他們很難感受到父母的愛，他們時常會感到孤獨(dú)寂寞，有時還會莫名其妙地?zé)篮蛡?。由于有的留守兒童性格?nèi)向孤僻，所以他們的心理健康也是最容易出問題的。怎樣才能讓留守兒童走出孤獨(dú)，健康快樂地成長？

曉東是個留守兒童，一天，他對我說：“老師，過幾天就是我10歲的生日，爸爸媽媽在外打工不能回來，我真希望爸爸媽媽能陪我過生日。”說著，他抽泣起來。我為他擦去腮邊的淚水，輕輕安慰他：“這次生日讓老師陪你過，好嗎？”他一下子站起來，疑惑地望著我，當(dāng)確認(rèn)我沒有騙他，他歡呼起來，我的鼻子卻有點(diǎn)發(fā)酸。

生日那天，曉東還是早早地來到了學(xué)校，也許比平時應(yīng)該多了份期待吧。早讀課時，見同學(xué)們都到齊了，我打開電腦，優(yōu)美的旋律頓時在教室響起，“祝你生日快樂，祝你生日快樂…”還沒等同學(xué)們回過神兒來，我已經(jīng)拿出了送給曉東的生日禮物。我們一起唱生日歌，一起吃生日蛋糕……看著孩子們開心地吃著蛋糕，我的眼睛濕潤了。我想，曉東的生日，不僅僅是讓他難忘，也會讓所有的孩子難忘吧！

和留守兒童相處的每一天，作為一名支教老師，盡我所能，把特別的愛給特別的他們。我相信只要我們有決心、有信心、有恒心、有愛心，留守兒童的學(xué)習(xí)和生活也一樣會充滿陽光。只要我們時時刻刻把一份特別的愛給特別的他們，他們也一定會在人生的旅途上乘風(fēng)破浪，茁壯成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]和建花，譚琳，蔣永萍.全國農(nóng)村留守幼兒的狀況、問題及策略[J].學(xué)前教育研究，2009.

[2]丁宇，劉春環(huán).留守兒童教育問題的政府作用研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015.