吳玉峰

摘 要：在當前教育背景下，教師的專業(yè)發(fā)展問題越來越受到重視，這使得校本研修的必要性也逐漸凸顯出來。農(nóng)村教師在專業(yè)能力與水平上還有很大的發(fā)展空間，若能利用好校本研修，必然能夠發(fā)揮出事半功倍的效果。因此，本文從抓好校本研修策略、落實實施管理工作以及探索校本研修途徑三方面對校本研修服務農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展進行了探究。

關鍵詞：校本研修;農(nóng)村;初中教師;專業(yè)發(fā)展

校本研修是指立足于本校工作實際，以教師為主體所進行了學習和鍛煉，能夠使教師更具針對性的解決教學問題，進而促進教師的專業(yè)發(fā)展?？梢哉f，校本研修是服務于教師專業(yè)發(fā)展的一種有效的方式。但是，要想發(fā)揮出校本研修的最大服務性優(yōu)勢，需要學校與教師的相互配合，學校要為教師的校本研修創(chuàng)造條件，構建系統(tǒng)，教師要從教學情況出發(fā)提出具有研修價值的問題，促使大家能夠在考慮與商討中尋求問題的解決方案，進而提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。而以下，便是對此的一些看法。

一、抓好校本研修策略

為了促進農(nóng)村初中教師專業(yè)的發(fā)展，抓好校本研修策略是第一步。為此，學校需求全面構建教師工作、學習和研究管理體系，引導教師主動參與到校本研修過程中。初中階段的教師本身已經(jīng)具有了一定的專業(yè)能力，所以學校只需要對其策略有一個大體的明確，便能夠調(diào)動起教師的積極性，促使教師在校本研修中實現(xiàn)對自身專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升與發(fā)展。

校本研修策略首先要從健全校本研修機制上入手，通過因地制宜的研修機制，能夠為教師的校本研修奠定基礎。所以，學校要為教師設立專業(yè)的校本研修組織機構，再根據(jù)教師情況建立校本研修小組，從而為校本研修工作的實施奠定堅實的基礎。除此之外，為了能夠引起教師的重視，使校本研修成為教師們的一種自覺性習慣，學校應該盡可能的在校本研修中加入一些獎懲制度，從而使教師們意識到校本研修并不是一種簡單的形式，而是真正具有意義且具有良好效果的行為，進而達到服務農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展的目的。當然，抓好校本研修策略中還要重視教師的真實感受，要定期選擇優(yōu)秀小組和優(yōu)秀教師進行分享，從而使大家都能夠從中受到影響，并意識到校本研修的必要性，如此必然能夠不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。

二、落實實施管理工作

校本研修的是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，所以落實實施管理工作是重中之重。在對校本研修工作有了基礎性的明確后，學校要開展豐富的研修活動，活動形式既可以是個人，也可以是集體。不同的研修方式所進行的內(nèi)容也應該有所差異，要根據(jù)具體情況而定。在實施管理工作的過程中，學校要有自己的實施方案，可以讓教師寫讀書隨筆、教后反思，或整理教育故事，或開始課題研究。也可以根據(jù)個人研修情況進行集體性的研討，從而使各教師能夠分享自己的教育經(jīng)驗，并提出相應的教育問題，并在集體性的校本研修活動中得到解決。

對校本研修工作的落實是一個循序漸進的過程，學校務必要有耐性，守住底線，要讓教師形成校本研修的習慣，認識到校本研修的重要性，而不是敷衍了事。所以，在具體的實施管理過程中，學?？梢砸劳袃?yōu)秀教師的的優(yōu)勢，以團隊引領的方式來進行輻射式的影響，從而使問題研究和經(jīng)驗總結成為諸多農(nóng)村教師的一種行為習慣，并從中獲得教育感知和能力提升。長而久之，這必將會為教師的專業(yè)發(fā)展帶來積極地影響作用。所以，學校務必要落實實施管理工作，并尋求最佳的實施方案，進而促進農(nóng)村學校、教師、學生的共同發(fā)展。

三、探索校本研修途徑

當前社會是一個學習型的社會，教師決不能停下腳步。校本研修作為服務農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，需要教師對其有內(nèi)容和形式有一個全面的明確，所以，對其展開探索尤為必要?？紤]到合作、共享是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)所不可忽視的內(nèi)容，所以教師可以從這幾方面出發(fā)來探索校本研修的專業(yè)發(fā)展途徑。校本研修方式的多樣化決定了教師很難統(tǒng)一具體的途徑。但是，從大多數(shù)情況來講，絕對需要從以下三種途徑來進行落實。

第一，做到資源共享，各教師在校本研修中所得到的內(nèi)容都有著諸多差異，而資源共享的形式可以在最大程度實現(xiàn)全體教師的共同發(fā)展與提升，更有助于校本研修資源庫的建立，這對于學校的發(fā)展和學生的進步都具有不可忽視的作用。

第二，做到團隊共研，也就是各教師要有意識的通過這一途徑來共同解決教育中較為突出的問題，不斷優(yōu)化教育教學流程，并從中吸收他人在教學教法上的優(yōu)勢，進而促進教師們自身專業(yè)發(fā)展。

第三，進行團隊互鑒，教師們在很多時候是無法全面了解自身情況的，所以借助團隊互鑒這一途徑能夠有效解決這一問題。教師們可以以更加專業(yè)的眼光提出相應的建議，進而促進教師的專業(yè)發(fā)展。

總之，要想使校本研修服務于農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展，學校與教師都需要做好相應的準備工作，并積極對其進行落實，從而在培養(yǎng)教師專業(yè)素能的基礎上發(fā)展農(nóng)村教育，進而促進農(nóng)村初中生的全面進步。

參考文獻：

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[2]張春麗.校本研修是全面促進教師專業(yè)成長的有效途徑[J].教書育人，2019（14）：54-55.