羅杰++王奎群

摘要：本文主要研究陜西省初中教師教育科研狀況，通過(guò)對(duì)初中教師的教育科研狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)陜西省初中教師教育科研存在教育科研水平較低、教育科研成果較少、對(duì)科研認(rèn)識(shí)不明確以及教育科研存在地域性等問(wèn)題，并對(duì)初中教師從事教育科學(xué)研究存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，主要在于陜西省陜北、關(guān)中、陜南三大區(qū)域教育發(fā)展不平衡、教師教育科研缺乏制度的引導(dǎo)和鼓勵(lì)、學(xué)校對(duì)教師科研不重視、教師自身教育科研能力較差等原因。

關(guān)鍵詞：初中教師；教育科研；綜合素質(zhì)

一、陜西省初中教師教育科研存在問(wèn)題

為了研究陜西省初中教師教育科研狀況，2015年的下半年，我們課題組在王奎群老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真設(shè)計(jì)了《陜西省初中教師教育科研現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，然后，課題組成員分成三組對(duì)陜西關(guān)中、陜北、陜南三大地區(qū)的初中學(xué)校教師進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收480份，有效率達(dá)96%。調(diào)查的主要內(nèi)容主要有：您對(duì)初中教師教育科研的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己教育科研宿的滿意度、您認(rèn)為教育科研的作用大不大、目前存在那些困難和阻礙因素有哪些方面。調(diào)查結(jié)果如下：

1.教師對(duì)教育科研的作用認(rèn)識(shí)不明確

在對(duì)這一方面的問(wèn)卷調(diào)查中，筆者給出了初中教師參加教育科學(xué)研究對(duì)工作的作用：有作用、有一些作用、沒(méi)有作用、不清楚、有負(fù)面影響，這五個(gè)選項(xiàng)讓調(diào)查對(duì)象選擇。城市初中教師的調(diào)查結(jié)果依次為57.72%、32.45%、6.03%、3.8%、0；農(nóng)村教師的調(diào)查結(jié)果為49.45%、30.42%、9.43%、10.7%、0。由此可以看出：陜西省大多數(shù)教師認(rèn)為參加教育科研對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有作用，城市教師認(rèn)為參加教育科研的作用更大。但是深入問(wèn)參加教育科研對(duì)工作有什么具體作用時(shí)，不少教師認(rèn)為對(duì)評(píng)職有用，其它作用則說(shuō)不清楚。正如有學(xué)者所說(shuō)：“許多教師還是習(xí)慣“跟著感覺(jué)走”往往憑借以往多年的工作經(jīng)驗(yàn)，抱著陳舊的教育方法不放，滿足?！盵1]

2.教師從事教育科研缺乏基本的專業(yè)理論

在對(duì)陜北、關(guān)中、陜南各地區(qū)初中教師參與教育科研時(shí)最大的障礙是什么的調(diào)查中，筆者給出了自身理論水平不足、教學(xué)任務(wù)繁重、文獻(xiàn)資料不足、缺少必要的經(jīng)費(fèi)四個(gè)選項(xiàng)讓調(diào)查對(duì)象進(jìn)行選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)陜北依次為40.56%、31.12%、16.07%、12.25%；關(guān)中依次為51.13%、28.24%、10.33%、10.3%；陜南依次為44.46%、31.26%、14.26%、10.2%，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：無(wú)論是陜北、陜南、還是關(guān)中地區(qū)的初中教師認(rèn)為參與教育科研最大的障礙不是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，而是是缺乏專業(yè)理論。在調(diào)查你讀過(guò)的有關(guān)教育理論的書(shū)籍時(shí)，80%以上的教師只是填寫(xiě)了一些學(xué)科教學(xué)雜志、教育雜志、教師雜志等。與教師交談，他們認(rèn)為教育理論著作過(guò)于深?yuàn)W，讀起來(lái)不感興趣。正如有研究者所說(shuō)：個(gè)別教師讀“教育學(xué)著作也基本應(yīng)屬于應(yīng)景之作，非理論原著?！盵2]

3.教師進(jìn)行教育科研的質(zhì)量有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陜西省初中教師進(jìn)行教育科研的質(zhì)量不高。在調(diào)查您是否發(fā)表過(guò)有關(guān)教育教學(xué)研究的論文或?qū)Ｖ鴷r(shí)，有近70%的教師回答沒(méi)有發(fā)表過(guò)。即使教育質(zhì)量一直很高的關(guān)中地區(qū)，發(fā)表過(guò)論文的教師也僅為48.3%。豐富的教育理論和科學(xué)的研究方法是一名教師進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有78.45的教師不能夠?qū)ψ约核鸭降奈墨I(xiàn)資料進(jìn)行整理分析；有94.32%的教師不能遵循研究程序進(jìn)行課題研究；有95.21%的教師不能夠獨(dú)立進(jìn)行教育科研。這些因素都制約著陜西省初中教師教育科研質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

4.教育科研區(qū)域差別明顯

陜西省初中教師的教育科研具有明顯的地域性。對(duì)陜北、關(guān)中、陜南不同地區(qū)的初中教師是否發(fā)表過(guò)有關(guān)教育教學(xué)的論文或?qū)Ｖ鴷r(shí)，筆者給出了兩個(gè)選項(xiàng)：發(fā)表過(guò)、沒(méi)有發(fā)表過(guò)。陜北的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為13.8%、86.2%；關(guān)中為48.3%、51.7%；陜南為21.2%、78.8%。由此可以看出，關(guān)中地區(qū)初中教師教育科研的質(zhì)量明顯高于陜北和陜南。再如對(duì)您認(rèn)為您所在的學(xué)校重視教育科研工作和圖書(shū)資料這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查，關(guān)中地區(qū)與陜北、陜南也有明顯的不同。

二、原因分析

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研重視度不高

在調(diào)查中，有87.48%的初中教師反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參加教育科研并不重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的安全和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷地加重初中教師的教學(xué)工作任務(wù)。有80.48%的教師感到有心參加教育科研的教師但是沒(méi)有時(shí)間和力量投入到教育科研的工作中去。其次，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有召開(kāi)過(guò)全校教師參加教育科研動(dòng)員大會(huì)，也沒(méi)有專門(mén)請(qǐng)過(guò)教育專家指導(dǎo)教師如何進(jìn)行教育研究。不少學(xué)校雖然各學(xué)科大都成立了教研組，但教研組在教師科研中的作用不大。然而，要提高軍事的教育科研水平，學(xué)校建教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)以科研室為紐帶，各年級(jí)、各職能部門(mén)更具各自的實(shí)際情況成立教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)小組[3]。此外，不少學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專項(xiàng)教育科研資金，對(duì)教師從事教育科研沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施，導(dǎo)致許多有意愿參加教育科研的教師因得不到學(xué)校的大力支持而打消念頭。

2.教育科研缺乏制度的引導(dǎo)和鼓勵(lì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多教師反映，教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，沒(méi)有肩負(fù)起對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)科研人員知識(shí)與能力進(jìn)行培訓(xùn)的重任，使學(xué)校缺少教育科研專業(yè)人員的指導(dǎo)，并且教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有整合科研力量，沒(méi)有組織區(qū)域間的科研活動(dòng)；另一個(gè)重要因素教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有設(shè)立專門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)資金和項(xiàng)目研究支持資金，從而不能鼓勵(lì)初中教師積極的投入到教育科研的工作當(dāng)中去。

3.城鄉(xiāng)教育資源不均衡

陜西省地處我國(guó)西部地區(qū)，城鎮(zhèn)一體化發(fā)展緩慢，城鄉(xiāng)教育資源不均衡。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村和城市初中學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都存在巨大差異，由于城市初中學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較好，好多農(nóng)村優(yōu)秀教師走進(jìn)了城市學(xué)校，教師隊(duì)伍人數(shù)多質(zhì)量高，大多數(shù)教師都積極參加教育科研，非常關(guān)注初中教育改革和創(chuàng)新，但是農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生較少，學(xué)校資金少，基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，好多教師都不愿意留在農(nóng)村學(xué)校，因此導(dǎo)致在校教師人數(shù)較少，教師學(xué)歷普遍較低，大多數(shù)教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不夠明確，不懂得教育科研的真實(shí)目的，對(duì)參加教育科研不熱心。

1.地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性

陜西省被自然地理環(huán)境分為陜北、關(guān)中、陜南三大地區(qū)。陜北主要以黃土高原為主，生存環(huán)境艱苦且比較惡劣、交通不發(fā)達(dá)、工業(yè)化發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后關(guān)屬于陜西省貧困地區(qū)，導(dǎo)致陜北地區(qū)初中學(xué)校師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90.73%的年輕一代的高材生或者優(yōu)秀教師不愿意去哪里從教，這里有89.62%的教師都是陜北本地教師，并且72.24%的教師年齡都超過(guò)45歲，因此這些老教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)度不高，并且學(xué)校用于教師教育科研的資金較少，不足以激勵(lì)教師積極參加教育科研；關(guān)中主要以平原為主，富有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和擁有寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。這里環(huán)境優(yōu)美舒適、交通發(fā)達(dá)、工業(yè)化發(fā)展速速、陜西省十幾所著名高校齊聚這里，為關(guān)中科技發(fā)展提供源源不斷的高科技人才，共同鑄就了關(guān)中經(jīng)濟(jì)文化的繁榮景象，因此關(guān)中地區(qū)的初中學(xué)校幾乎擁有陜西省最優(yōu)秀的師資資源和充足的資金支持，教師大多以年輕一代的優(yōu)秀師資力量。他們具有創(chuàng)新思想和意識(shí)，更具有獻(xiàn)身教育的力量，因此關(guān)中的初中教師對(duì)教育科研有正確的認(rèn)識(shí)大多非常愿意參加教育科研項(xiàng)目；陜南主要以秦巴山地和秦嶺山脈為主環(huán)境惡劣，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，導(dǎo)致大多教師不愿意去哪里從教，缺少優(yōu)秀教師，學(xué)?？蒲型度胭Y金不足，教育科研沒(méi)有真正的起來(lái)。

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[3]趙虹.初中教師開(kāi)展教育科研的實(shí)踐與思考[J]，承德民族師專學(xué)報(bào)，2002

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目

項(xiàng)目編號(hào)15TXK009