鄺艷姬

摘 要：好多年前，在教育局的倡導下，我區(qū)掀起了學習魏書生教育思想的熱潮，我還曾親臨遼寧盤錦參觀學習，通過耳聞目睹，使我對魏書生教育思想有了更深的認識，感觸很深，啟發(fā)很大，收獲豐厚，促使我對自己的美術教育工作從新審視，從新思考。從那以后，我躬行實踐，立足本校的校情與本學科的教學特點開展了習慣養(yǎng)成的實踐，取得了初步的成效。

關鍵詞：課前準備;用心觀察;敢于創(chuàng)新;樂于分享與交流;積極參與評價;及時完成作業(yè);終生受益

美術對陶冶學生情操，提高學生藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。良好的習慣將讓人受益終生。教學中，我著力于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，主要從以下幾個方面著手，取得了較好的成效：

一、養(yǎng)成課前準備好學具的習慣

在上美術課前準備好相關的學習用具，是學生完成美術作品的基本要求。但在平時的教學中任由你教師千遍萬遍的叮囑，卻還是經常出現(xiàn)學生不帶美術材料的現(xiàn)象，和他們交流：往往是忘記了、找不到了、媽媽不給買……。特別是現(xiàn)在班級中外地民工子女比較多，由于家長的觀念、家庭條件等原因，這種現(xiàn)象越來越明顯。因為沒帶學具，在讓他們動手繪畫時，這些學生就會想方設法的去問別人借，這樣既影響了正常的上課秩序，又影響了其他同學的專心繪畫，給我的教學帶來了很大的影響。針對這種現(xiàn)象，我嘗試魏書生的“人人有事做，事事有人做“的管理理念，每次美術課的前一天，由班長負責到美術老師那咨詢美術課要帶的工具，并寫在黑板上。我每班設計了個“記分表”，上課前由組長檢查美術用具的準備情況，并做好登記，每帶一次加5分，不帶一次扣10分，到學期末統(tǒng)計誰最高分，并作為評選三好學生參考條件之一。并統(tǒng)計那組分數(shù)最高，最高分的小組我給他們拍合照，并把合照放大打印裝裱，張貼在班級的光榮榜上。這樣，小組成員之間會互相督促、提醒，小組與小組之間形成了積極向上的競爭意識，很好的調動了學生的積極性。

二、養(yǎng)成用心觀察的習慣

良好的觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學的目的之一，好的作品是現(xiàn)實的升華。有一位著名的畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察能力?！笨梢?，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。

所以，在教學中我比較注意讓學生多觀察。如《有表情的手》的教學，我不是先告訴學生如何去畫手，而是啟發(fā)學生首先注意觀察自己手的結構特征：手的關節(jié)、比例、粗細、紋路等，再出示不同年齡階段人的手，讓學生觀察分別講講特點，為真實地描繪出手的結構與形象及畫出各種特點的手做好鋪墊。

三、養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的習慣

開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能是教師的職責，而美術學科則是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的學科之一。但通過多年的美術教學，我感到讓學生進行藝術創(chuàng)造并非易事，因為只要課堂上教師進行范畫，那么這堂課的繪畫質量和繪畫速度多數(shù)是既好又快的，但如果教師不進行范畫，讓學生自己創(chuàng)作時，就會看到他們皺著眉頭說：“老師，我該畫些什么啊”，“怎么畫呀”，“還是照書本上畫吧……”，常常無從下筆。但是，現(xiàn)代美術教育不是培養(yǎng)熟練的畫匠，而是培養(yǎng)充滿創(chuàng)作活力的具有個性的人。所以，我覺得從某種意義上講，讓學生養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的學習習慣，比獲得了多少美術知識更重要。

四、養(yǎng)成樂于分享與交流的習慣

在現(xiàn)今獨生的年代，雖然二胎政策的放開，但孩子為我獨尊的性格還是非常嚴重。對于兒童來說，懂得分享與交流的孩子自然會收獲更多的朋友和玩伴，建立更加和諧、更加友愛的人生底色。從小樂于分享與交流的孩子，長大了，也自然更容易從別人那里獲取信任、幫助，從而獲得更加良好的人際關系。

每接手一個新的班級，我馬上建立班級微信群。微信群不僅可以用于教學，在課后更是成為師生之間、生生之間、教師與家長之間、家長與家長之間的情感紐帶，也養(yǎng)成孩子們樂于分享與交流的品質。

五、養(yǎng)成積極參與評價的習慣

如果說教師的表揚和鼓勵是對學習過程的一種及時的評價，那么讓學生參與評比，則是對學習過程更具體、更細致的評價。通過評價，學生的語言表達能力、欣賞能力、與人相處的能力才能都會得到提高。因此，我在教學中，注重抓住適宜的時機，鼓勵學生參與到課堂的評價中。

剛開始，讓學生評價作業(yè)時，他們只會說喜歡哪幅畫，但往往不知如何評起，我就在評價的方法上給予指導和啟發(fā)，使他們學會觀察、分析畫面中物體的形狀、比例、色彩及組合關系等，理清評價的思路，從中啟發(fā)學生的求知欲與表現(xiàn)欲，樹立起學生的信心。在教師的引導下，學生往往躍躍欲試，都想發(fā)表一下自已的觀點，我就尊重并信任學生，讓學生積極參與美術作業(yè)的評價。先讓學生自評，學生在自評過程中充分闡述自已的想法、創(chuàng)作動機及畫面中的優(yōu)缺點。然后組織學生進行互評，讓其他同學來評價，對于別人的缺點，教給學生用中肯的方式表達出來，讓同學容易接受。

六、養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣

美術作業(yè)是檢查學生課堂學習效果、提高繪畫技能的主要手段。但由于現(xiàn)在上課時間只有40分鐘，對于美術課而言，上課時間和學生繪畫的時間變得更為緊張。下課鈴響了，總還有一部分學生來不及畫好，甚至最后不了而了，因為有些學生覺得美術作業(yè)沒有語數(shù)英作業(yè)那么重要，所以不交也無所謂。

對于這種情況，作為美術教師因為班級教得比較多，沒時間一個一個班級去找他們，所以我就進行調整，采取分層作業(yè)的方法。讓學生根據(jù)自己實際，有能力的學生畫面內容要豐富些，繪畫一般的學生相對可以畫得簡單些。如果需要兩課時完成的作業(yè)我就收上來統(tǒng)一保管，到下節(jié)課再統(tǒng)一發(fā)給學生，避免放在學生身邊會找不到的情況出現(xiàn)。同時一開學就告訴學生，學期結束總評價時除了以繪畫質量、作品創(chuàng)新能力等為衡量標準外，作業(yè)交的次數(shù)也是重要參考依據(jù)。以此來促使學生養(yǎng)成及時上交美術作業(yè)的習慣。每次作業(yè)上交，組長檢查并做好登記。

好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，還需要教師在教學過程中反復不斷的督促、提醒、激勵才能逐漸養(yǎng)成。正如魏書生所說的：“一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難?！痹诮窈蟮拿佬g教學中我一定會把學生習慣的培養(yǎng)抓牢、抓實，因為好習慣讓人終生受益！